小学数学倍数认识教学的生活化策略分析

王存良

摘 要：倍数认识是小学数学中的一个知识点，在对学生展开倍数认识教学的时候，传统的教学方法存在一定的局限，并不能强化学生的学习效果。在这样的情况下，就提出了生活化教学的理念。通过生活化的策略，对课堂教学实现生活化构建，这样可以让倍数认识教学取得更好的效果。首先分析了倍数认识教学难点与生活化教学的作用，然后探讨了实施生活化教学的具体策略，希望可以给有关教师一些参考。

关键词：小学数学;倍数认识;生活化策略

小学阶段，数学课程涉及的知识点很多，但是整体难度并不是很高。教学活动需要让学生对相关的基础理论知识进行掌握，同时形成一定的数学素养，这样才能让学生通过数学学习取得切实的进步。因此，教学活动就需要顺应教育形势的宏观变化，将生活化的策略运用起来，构建起生活化的数学课堂，指导学生有效展开学习，对倍数的相关知识进行掌握。

一、小学数学倍数认识教学的难点与生活化教学的作用

（一）倍数认识的教学难点

倍数是小学数学课程中的一个知识点，在教学中学生存在一定的认识难点。具体来说，学生在学习的过程中对倍数的理解存在一定的困难，尤其是思维上不够灵活。比如，12是3的4倍，同时，12又是4的3倍。这样的两个倍数关系，实际上等于一个乘法计算。部分学生在认识这两个倍数关系的时候，就可能出现思维上的卡顿，反应比较慢。另外，学生对倍数关系的认识较为浅薄，对不同的倍数形式可能在理解上产生阻碍，这样就会影响到教学效果。

（二）生活化教学的作用

对于倍数认识的教学，传统教学方法存在一定的局限，学生兴趣的激发以及知识展现的效果都不是很好。因此，就可以采取生活化的教学策略来创新数学教学。具体而言，生活化教学对于倍数认识教学而言具有多方面的积极作用。第一，通过生活化的素材来展开课堂教学，能够给学生创造良好的学习体验，通过学生感兴趣的生活资源辅助课堂教学的开展，可以让学生在课堂上形成积极的学习兴趣。第二，通过生活资源来辅助倍数认识的知识讲解，可以让倍数知识的呈现更加直观，如此可以让学生对倍数形成有效认识，提高教学效果。

二、小学数学倍数认识的生活化教学实现策略

对于生活化教学所具备的积极作用，小学数学教师应该形成清楚认识，然后在进行倍数认识教学的过程中，对生活化的策略进行有效运用，从而最大限度地提升倍数认识教学的效果，确保学生能够对这部分知识牢固掌握。

（一）通过生活素材导入课堂

在进行倍数认识教学的时候，对于生活化教学策略的运用，可以从课堂教学的不同环节切入，也就是针对导入、讲解、练习等不同的环节，合理运用生活化策略来辅助教学活动的开展。具体来讲，首先就可以从课堂导入这个环节切入，对生活素材有效利用，通过生活素材将倍数的相关知识导入进来，引导学生展开探究。比如，在课堂教学的时候，教师可以通过多媒体导入一些动画片段，在动画片段中渗透倍数知识，引导学生展开探究。比如，可以引入动画《熊出没》，展示熊大、熊二摘水果的片段，引导学生数一数熊大、熊二摘的水果的数量，如熊大摘了6个苹果、8个橘子，熊二摘了2个梨子、3个香蕉和4个猕猴桃。那么，熊大的苹果和熊二的梨子在数量上有什么关系呢？如此引导学生探究，使其初步认识倍数。

（二）借助生活案例讲解知识

通过生活素材导入课堂教学，在此基础上，还可以进一步通过生活案例来讲解知识，也就是在对课本上的理论知识进行讲解的时候，可以同时将生活中的一些实际案例引入进来，对相关知识辅助说明。比如，有这样一个案例：军棋8元，象棋的价格是军棋的4倍，那么象棋多少元？这就是一个运用倍数知识解决实际问题的案例，在课堂上，就可以通过图像法，让学生通過画线段图的方式来表达军棋价格和象棋价格的倍数关系，然后计算出象棋的价格。通过生活案例讲解，就能让学生对倍数的运用形成认识。

（三）利用生活资源有效实践

在倍数认识教学的过程中，还需要关注到课堂上的实践，要指导学生当堂练习，对倍数的相关知识形成有效的掌握。比如，可以在课堂上创设一个“画一画”的活动，结合生活中的一些实物，设计倍数关系问题，让学生通过画画的方式来体现出结果。如小明有2个足球，小刚的足球数量是小明的2倍，那么小刚有几个足球？对于这个问题，学生就需要画出4个足球的图案。将倍数计算和画画结合起来，这样可以让学生有效实践。

对于小学数学课程来讲，生活化教学能够发挥出多方面的积极作用。在教学倍数认识的相关知识时，就需要对生活资源充分利用，将其全面融入课堂，让倍数认识教学可以取得更好的效果。

参考文献：

[1]孙长伟.小学数学生活化教学策略的应用分析[J].考试周刊，2018（58）.

[2]李俊莲，甄效杰.在生活中寻找数学：小学数学生活化教学策略实践的思考[J].新课程教学（电子版），2018（10）.

[3]许国华.小学数学课堂生活化教学策略探讨[J].教师， 2017（9）：45.

编辑 李 争