小学英语词汇教学策略及教学手段

陈利

摘 要：应试教学模式下，小学英语词汇教学往往存在形式陈旧、手段单一等显著问题，且在一定程度上因存在形式主义而影响到学生能力的提升。因此，小学英语词汇教学策略及教学手段的优化应当着眼于生活化教学，实现寓教于乐的目标;同时应采取渗透式教学，将词汇融入多个环节的学习过程中;在此基础上还应重视课外阅读，以量变促质变。

关键词：小学;英语词汇;教学策略;手段

在语言学习过程中，词汇不仅是最小的学习单位，也是形成卓越语言能力不容忽视的基石。但与汉语学习不同，英语不仅因其迥异的词汇结构特征而与汉语词汇存在根本不同，而且由于学习环境及使用习惯等各方面的干扰，英语词汇学习常遭遇各类问题或阻碍。尤其是对刚刚接触英语的小学生而言，英语词汇往往成为其学习道路上最大的绊脚石。因此，小学英语词汇更加需要持之以恒地优化教学策略，并保持对教学手段的创新与改良。

一、小学英语词汇教学中的常见问题

（一）形式陈旧、手段单一

虽然素质教育改革推进多年，但对一些学校来说，应试教育的影响仍然不容小觑。表现在小学英语词汇教学方面，就是仍有部分学校、教师习惯于采取重复记忆、机械背诵的形式，期望通过此类刻板方法提高学生英语词汇的记忆量。

然而，人类记忆活动本质上即存在70%的自然遗忘率，这种不可避免的天性决定了机械记忆法必然是低质低效的记忆过程。不仅如此，小学阶段学生强烈的好奇心、旺盛的求知欲决定了其对一成不变的教学模式难以产生认同，因而这种传统词汇教学模式更易招致学生的反感。

形式陈旧、手段单一的小学英语词汇教学容易使学生迅速产生审美疲劳而降低学习效果，导致学生对英语学习产生认知上的误区或偏见。而这对于全面提高学生英语学习水平无疑是非常不利的。

（二）形式主义

作为全球使用频率最高、范围最广的语言，英语显然是通用度最高的语言交流工具之一。学习英语的最终目的在于掌握这一互动工具，以高超的应用能力畅通无阻地和更多异域文化的人群进行沟通。因此，英语词汇应用能力是小学英语词汇教学的根本目标之一。

但在部分学校的英语课堂上，词汇教学过程被赋予越来越多的形式，诸如唱歌、舞蹈、故事表演等皆不同程度地有所展现。但在具体实效层面却未必有所落实。一些课堂的词汇教学反而因唱歌、跳舞等形式过于突出而弱化了教学的实质，导致喧宾夺主、本末倒置的结果。这是制约小学英语词汇教学水平提升的又一因素。

二、小学英语词汇教学策略及教学手段的优化

（一）走生活化道路，寓教于乐

縱观汉语学习过程不难发现，掌握汉语语汇的过程是一个既漫长又需点滴积累的渐进式过程。从牙牙学语开始，汉语词汇的学习便贯穿于每个人的生活中。推己及人，以英语为母语的国家中，人们的英语词汇学习也必然是相似的过程和状态。因此，走生活化道路，寓教于乐非常重要。

比如，将家庭生活中常见各种物品的英文写于即时贴上，再粘贴到对应的家具、家电、文具、玩具、厨具上，学生便能处于各类常见英语词汇的“包围”之中。无论是休闲、玩耍，都能学习、温故知新。

又如，可以尝试在课堂上设计“找朋友”“小侦探”等小游戏，将写有各种英语词汇的小卡片混合放在盒子或箱子里，再在教室中放置丰富多彩的道具、玩具，要求学生随机抽取单词卡片，再找到与之对应的道具或玩具。只有当学生意识到英语词汇其实与汉语词汇相仿，都是存在于日常生活中，英语词汇的学习才能摆脱说教、生硬的不良面貌，给予学生更多正向激励的引导。这是吸引小学生积极投入英语词汇学习的方法之一。

（二）渗透式教学，将词汇融入多个环节的学习过程

词汇作为语言学习的最小单位，基本无法独立存在于对话交流过程中，而是需要通过上下文、语境的联结与变化才能具有价值和意义。因此，小学英语词汇教学也需要采用渗透式教学方式，将语汇融入多个环节的学习过程。比如在介绍自己、描述家人、形容朋友等学习中，词汇就是最主要的表达元素。利用这类与学生密切相关的教学环节，词汇量也能得到极大的丰富和增长。

（三）重视课外阅读和学习，以量变促质变

语言学习是一项“功夫在课外”的过程性教育，课外阅读和学习至关重要。因此，重视课外阅读和学习，以量变促质变也是优化小学英语词汇教学的重要策略之一。除了要求学生坚持阅读与各阶段英语学习相适应的课外读物，记英语日记也是很好的词汇学习法。英语日记不必要求字数与长度，只要学生持之以恒，即便一日只有一句，长此以往也必定能够取得进步。

小学生在英语词汇学习时具有“记忆好、忘性大”的特点，因此需要找到更具针对性和个性化教学方式。这不仅需要教师采取更加丰富多彩的教学形式和内容，也需要在课堂之外下功夫，充分延伸英语学习的范围。只有当英语词汇学习逐渐成为学生日常生活中习以为常的组成部分，能够在一定程度上达到接近条件反射的程度时，英语词汇教学才能实现充分的固化和内化。如此，小学英语词汇教学便能实现质的飞跃，进而推动学生英语学习水平的大幅提升。

参考文献：

[1]吴东亚.剖析英语对话教学中的问题[J].福建教育，2018（A6）：55-56.

[2]曹伟华，徐波.小学英语口语教学中的失误分析与对策 [J].中小学外语教学（小学篇），2018（12）：19-20.

编辑 李 争