农村偏远地区小学英语教育问题及对策

摘 要：随着课程改革的推进，英语作为基础的课程在小学三至六年级普遍开设，然而在农村偏远地区，英语课程在教授过程中不但给学生带来了学习困难，而且让英语教师产生了很多困惑。

关键词：农村偏远地区;小学英语;教育教学;英语课堂

众所周知，英语的学习是一个循序渐进的漫长过程，必须从基础知识抓起。小学英语更是如此，这就要求小学英语教师认真研读教学大纲，端正自己的教学态度，全身心地投入到教育教学的工作中来。尽管如此，农村偏远地区小学英语教学仍然存在着各方面的不足和制约。譬如：思想滞后，经济条件差，交通不便利，硬件设施不齐全，缺少专业的英语教师等，导致农村偏远地区小学英语教学的极不均衡，成绩也相对较差。

一、制约农村偏远地区小学英语教育的因素

1.教师结构分配不合理，缺少专业英语教师

受编制的影响，农村学校英语教师的配备大多是非专业或专业兼职其他课程教学，因此教师在教学过程中出现发错音、教错词汇的现象。还有部分刚刚走上教育教学岗位的年轻老师，虽然他们有系统化的专业知识体系，但因为缺乏经验，没有重难点和针对性，不能很好地投入到英语教学实践中去，这就大大降低了英语教学质量。

2.环境、经济因素限制硬件设施的充分利用

许多农村偏远地区学校配备的多媒体、一体机等硬件设施也基本是在教师进行公开课教学时才会使用。而在我们教学点就只有一间多媒体室，且只有两位年轻教师会使用。对于小学生而言，单纯的单词和对话教学太过于乏味，难以达到预期的教学效果。要是有现代化的硬件设施，再配合英语教师在课堂上专业的教学功底，孩子们便能够在基本听、说、读、写上得到更多的收获。孩子们的英语成绩会有大幅度的提升。

3.缺乏良好的语言环境和家庭氛围

大家都知道，英语作为一门语言要求我们大胆地去说，在实践中去运用。一方面对于落后和封闭的农村偏远地区的小学里，学生用英语交流的环境更是少之又少。英语课堂则是农村学生唯一有机会展示英语的地方。同样，许多英语教师依然以中文教学为主，根本形不成学习英语的语言环境。学生也缺乏听、说英语的能力，英语学习的自觉性又不强，这样就不能完成基本的英语课堂，我们学校作为教学点更是如此。另一方面在农村偏远地区，孩子们大多是留守儿童，他们的父母大多在外打工，由爷爷奶奶、亲戚朋友照看，孩子们根本得不到家庭的关怀。再加上部分家长不重视英语的学习，就直接影响学生对待英语的学习态度。久而久之，学生逃学、厌学的事情时有发生，成绩不容乐观。

二、联手共创科学的英语教学环境

1.加大教师培养力度，增强专业素养

农村偏远地区教师学历低是小学英语教学中普遍存在的问题，而且他们思想落后，进取、奉献精神淡化。这就要求我们教育部门充加强教师培训，鼓励教师走出校门深造，提高水平。同时，还应该加强校本培训，通过开学和假期的师德师风培训来提高思想和专业水准，让他们各方面的能力得到不断的加强，让新教师多向有经验的老教师请教教学经验，还要鼓励他们多学习，多听课，多评课，多談谈自己的意见和建议，从而提高小学英语的课堂教学质量。新时期，教师的专业水准也要相应提高，可以通过各种途径去加强自身的学习，用来提高自身的语言功底，这样才能胜任新时期人民教师的神圣职责。

2.资金的保障是搞好教育的基石

先进的教学设施可以避免英语教育教学的乏味，不仅能丰富教师和学生专业知识，还可以丰富他们的业余生活，运用直观视频教学可以接触到更多的教育信息，了解更多的外面世界，能有效地提高英语教学的质量。这就要求各级政府部门加大对农村小学的资金投入力度，配足、配齐各种教育设施，力求我们的教育也现代化，这样既丰富了孩子们的学习资源，又丰富了师生的业余爱好。我们农村偏远地区的小学英语教师，也可以一边探索，一边结合实际需要进行教学。这样能充分利用现代化教学设施，进而开阔学生的视野，提高课堂教学效果，让学生在快乐中学习英语。

3.增强英语教学的趣味性

小学生因为其心理和年龄的特征，对教师有了新的教学要求，那就是根据小学生组织生动活泼、高效有趣的英语课堂教学活动。不但要学习新的教学方法，而且还要根据新的教学大纲制定教学计划;不但要有新的教学理念，而且要准确把握教材，寻找正确处理教材的方式，采用适合孩子们心理和年龄特点的课堂教学方法，用趣味性强、生动活泼、游戏相间等的新教学方法引导孩子们真正成为课堂教学的主体，运用新颖、灵活的教学方法来激励学生的趣味性，这样可以使课堂氛围更加活跃，让孩子们的被动学转为主动学，形成“学中乐”和“乐中学”的新的教学方法。孩子们学得轻松，教师也教得得心应手，课堂也活了起来。

三、献身英语教育事业，提升自我价值

1.教育是民生之大计，是立国之根本

每个孩子都是每个家庭的希望和未来，作为教育工作者，我们应该积极地投身于教育事业，帮助学困生完成他们的学业。尤其在农村偏远地区小学英语教学中，努力提升英语基础相对薄弱的后进生，资助家庭困难的留守儿童，要有耐心地辅导英语学困生。

2.英语教师应该摆正自己的心态，教书育人

教师要不厌其烦地对待那些学习英语有困难的学生，尊重学生的差异，采取鼓励为主、严格要求为辅的教育教学手段，静下心来潜心钻研，成为孩子们的领路人。

总而言之，在我国农村偏远地区小学当中，英语教学状况参差不齐，存在着多方面的问题。基于此，对英语教学的薄弱环节进行梳理强化，各个部门要协调合作，将农村偏远地区小学英语教育教学改革到底，以提高教育教学的质量和效率。

参考文献：

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作者简介：赵海州（1985.9—），男，汉族，甘肃省定西市陇西县人，本科学历，初级教师，长期从事小学英语教学研究工作。

编辑 谢尾合