浅谈提高小学语文阅读教学质量的策略

李泽星

摘 要：随着教育体制改革的不断深化，小学语文教学应该突破常规并着眼于学生未来发展，不应该只局限于对生字、生词、语法的学习，而是以此为依托培养并提升学生的阅读习惯和能力，进一步锻炼提高学生语言表达和人际交往的技巧和能力。因此，如何有效提升阅读策略受到教育工作者广泛的关注和研究，以此为目的谈谈几点浅见。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

阅读，是一种提升自我修养的艺术。俗话说：“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”阅读就是一种潜移默化不断学习的过程，通过阅读学生可以见识到丰富多彩的故事、性格迥异的人物性格以及各式各样处世原则等等，这不仅对学生语言表达技巧和能力的提升是大有裨益的，而且学生借助阅读见识到更大的世界，开阔他们的视野，每一次高质量的阅读都会让他们有不同的收获。因此，阅读教学在小学语文教学中占有越来越重要的地位，广大教育工作者应该清晰地认识到阅读的重要性，为学生创造良好的阅读环境和空间，提升学生的阅读兴趣和能力。

一、创设开放性、有层次的阅读

由于应试教育深远的影响，教师通常只是照本宣科式地讲解课本内容，导致学生被动地接受知识，久而久之丧失学习的主动性。因此，转变学生在课堂上的主動性至关重要，一个多元化、开放性、有层次的阅读教学，将会循序渐进地引导学生更加清晰地理解掌握知识，也有助于激发学生阅读的兴趣，进一步形成良好的阅读习惯。

比如，我在讲授《少年闰土》这节课时，为了给学生学习提供学习动力让课堂有效地进行，激发他们在阅读中探索的兴趣，我会根据课文内容提出一些开放性、有层次的教学问题，引导学生在阅读过程中带着这些问题去探索、思考和学习，这有助于学生深刻理解掌握课文的中心思想。首先，我会提出问题“请同学们找到有关记忆中的闰土、初次相识时的闰土以及给我讲新鲜故事的闰土的语句。”让学生带着问题去粗略阅读一遍课文并找到问题在文中对应的位置。然后，我会让学生根据找到的相关语句来说一说闰土是个什么样的少年，这时要鼓励学生积极地发言，让学生勇于说出自己的想法，培养学生独立探索、思考的习惯，并对勇于说出自己想法的学生以积极的评价，打消学生的恐惧心理。最后，在学生阅读完全文后，让学生谈一谈文中“我”这个形象在闰土的影响下展现了哪些心理特点。这样的阅读方式会帮助学生由浅入深地理解主人公“闰土”的形象，也会对文章的整篇布局产生一定的认识。

二、创设趣味的阅读游戏情景，提高学生课堂参与度

小学生的自制力和自主性较弱，传统单一的教学方式不仅会使课堂氛围变得枯燥乏味，学生不愿参与到课堂当中，进而很难形成良好的阅读习惯，而且也在一定程度上禁锢了学生的思维发展，阻碍了学生长远的发展。因此，在阅读课堂上教师的教学策略是非常重要的，游戏教学情景符合该年龄段学生的特点，可以吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到课堂上。

比如，我在讲授《穷人》这节课时，本篇课文有一定的长度而且有大量的对话存在，可想而知照本宣科式的教学模式很难达到良好的教学效果，学生的阅读兴趣更是很难提高，这时我会将游戏融入课堂上，通过趣味性的游戏情景让学生享受阅读过程中的乐趣，进而让学生爱上阅读。首先，我会将学生按照文中出现的人物分成不同的小组，给每个小组一定的时间准备，要求小组根据不同的人物特点有感情地阅读这篇课文。然后，以小组为单位开展阅读比赛，我将以裁判的身份对学生的表现进行打分，对表现优秀的小组给予一定的奖励。该阶段学生都有很强的胜负欲望，比赛的形式可以很大程度激发学生的胜负欲，让学生快速参与到课堂中。最后，我会注意游戏在课堂上不能宣兵得主，要把握好程度，做到真正让学生在愉快和谐的氛围中学到知识，提升阅读兴趣，达到寓教于乐的目的。

三、引导学生创意阅读

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对同一篇课文不同的学生会有不同的理解和领悟。在素质教育不断深化的背景下，教师在教学过程中应该尊重每个学生的个性，引导学生创意阅读，鼓励学生通过阅读从各自独特的角度去体会、理解课文，提升阅读的有效性。

比如，我在讲授《故宫博物院》这篇课文时，想必每个学生对故宫博物院都会有各自不同的了解，在教学过程中我会以学生为课堂主体，尊重每个学生的想法。首先，我会先让学生粗略阅读一遍文章，使学生对文章大体脉络有一定了解。然后，我会将学生分成小组，并给每个小组指派一个文中出现的景点，让小组成员根据阅读和生活阅历归纳总结出该景点的特点特色，并向其他学生讲解该景点。最后，我会让学生发挥自己的想象力计划故宫一日游，并画出对应的路线图。这种阅读教学方式可以有效地帮助学生理解和掌握文章，达到教学目的。

总而言之，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，但是阅读能力的提升不是一蹴而就的，在这个长期的过程中需要学生和教师共同努力。作为一名合格的教育工作者应该具有创新思维，以学生为出发点在实践中选择最优的教学方式，提升学生阅读和语言表达能力。

参考文献：

[1]承霞，苏占苍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].卷宗，2018（24）：152.

[2]何国群.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].师道，2018（5）：177.

[3]陈先河.预测阅读策略单元的编排及教学需要注意的问题[J].小学语文，2018（9）：46-50.

编辑 谢尾合