分析小学语文低年级有效阅读教学

张东旭

摘 要：语文阅读能力是学生语文学习过程中必须要掌握的一项技能，也是有效提高学生语文水平的重要方法。所以，教师在实际教学中不仅要培养学生听说、识字、造句等基本的语文能力，还要重点关注学生阅读能力的培养，尤其是对于低年级的学生来说，他们正处于识字、阅读的关键阶段，此时培养其阅读能力对于提高其今后的语文学习水平有着重要的作用。在此，首先简单分析了当前小学低年级语文阅读的现状，然后提出了一些提高小学低年级语文阅读教学有效性的策略，希望可以为今后的教学工作提供参考。

关键词：小学语文;低年级;阅读教学;有效性

阅读在小学教学中的重要作用主要体现在学生从只能简单认读一篇文章到深入分析文章内容，再到体会文章表达的主旨，最终领悟文章道理的过程。而阅读能力作为小学语文中必备的能力，其更可以看作是对学生语文学习水平以及综合素质的评价。因此，教师在低年级的语文教学中必须要加大对学生阅读能力的培养，使其从小养成良好的阅读习惯，从而为学生后续的语文学习提供有益的帮助。

一、小学低年级语文的阅读现状

就当前我国小学语文阅读的教学现状来看，情况都不是很乐观的。随着我国经济的发展和人们生活水平的提高，大多数的小学生都配备了手机、iPad等电子设备，这无疑为其带来了巨大的诱惑，在这种情况下，大部分学生很难有平静的家庭阅读时间，阅读活动也只能在课上展开，这就对低年级学生有效阅读教学工作造成了极大的阻碍。

二、提高小学低年级阅读有效教学的策略

1.教师需要制定科学的阅读教学目标

科学的教学目标在整个阅读教学工作中发挥着重要的作用。所以，在制定教学目标时，教师首先需要全面了解学生的实际学习情况以及教学内容、教学环境、教学条件等外在环境，另外，所定教学目标还要以有效培养学生阅读能力，提高学生语文学习水平为根本目的，这样做能够帮助教师在目标的指导下全面了解学生的阅读兴趣和实际需要，并且结合自身的教学经验与小学教学大纲设计出具有吸引力且符合教学目标的阅读教学方案，进一步为小学低年级阅读课程的有效教学提供保障[1]。

不仅如此，在教学方案的具体实施过程中，教师还需要为学生创造良好的学习环境，紧跟提前设定的教学目标开展阅读教学工作，如果教学过程中出现实际教学与教学目标不符的情况，教师还要采取有效的措施及时应对，以确保教学目标的真正实现。

2.不断优化教学形式

由于低年级的学生具备年龄小、好奇心重、想象力丰富等特点，所以，教师就可以抓住学生这一身心特点，利用有趣的游戏、表演等充分激发学生的好奇心和参与意识，这样做不仅丰富了课堂教学的内容，优化了教学形式，也在最大程度上提高了学生的学习兴趣。调查发现，学生对于利用表演的形式开展阅读教学非常感兴趣，在此，教师就可以在实际阅读教学中将即兴表演融入进来，将课文中的语言文字转化成动作、表情，以此来提高学生的阅读能力，从而为其语文素养的提高奠定基础。

例如：教师在讲授人教版二年级上册课文7中的《狐假虎威》一课时就可以开展一个角色扮演的表演游戏，分别找不同的学生扮演老虎、狐狸、野猪、小鹿、兔子等不同的动物，然后按照课本上的内容开展一系列的活动。这样做不仅能够为学生提供一个良好的学习环境，充分激发其参与课堂教学的兴趣，也能在一定程度上帮助其养成良好的阅读习惯，保证课堂教学的效果，从而提高课堂教學的效率和质量。

3.做好课内阅读工作，营造阅读氛围

现阶段的小学语文教学主要是以课本学习为主，所以，教师在阅读教学时还是应该将课本内容作为最基本和最直接的阅读来源。当学生对课本内容有了足够的了解后再扩宽阅读的范围，其中可以添加一些课外读物，有些课外读物中的内容不仅在提升学生阅读能力方面有很大的帮助，其还可以在一定程度上提高学生的阅读兴趣，帮助其了解更多的知识[2]。但是其中需要注意的是教师一定要根据不同学生的阅读能力选择适合的课外读物，只有这样才能保证学生阅读能力的有效提高。

就拿一年级下册课文4中的《荷叶圆圆》来说，教师在讲授这一课时可以在班级里设立一个阅读角，根据之前设定的阅读教学方案为学生布置相应的阅读任务，然后让其与同学进行讨论，在此之间如果学生有不认识、不理解的词和句子可以先标注出来，在讨论过后查找字典或向老师请教得出正确答案。这样做不仅能够培养学生独立思考和与同学之间沟通的能力，还能提高其课堂参与的积极性。在本课学完之后，教师可以给学生推荐相似的课外读物，如《荷叶船》，并将此类书籍放置在班级的阅读角处，以供学生阅读;不仅如此，学生还可以将自己收藏的课外读物放在班级阅读角，这样就可以实现资源的全面利用，每个学生都能读到不同类型的书籍，提高其阅读的兴趣，从而有利于在班级中营造良好的阅读氛围。

总之，小学语文教学中开展阅读教学的主要目的就是帮助学生全面理解书本内容，并且掌握更多的课外知识，其也能在一定程度上优化课堂的教学结构。因此，教师在语文阅读教学过程中就需要充分激发学生的阅读兴趣，提高其课堂参与的积极性，只有这样才能有效提高学生的阅读能力，从而才能为其语文素养的提高提供保障。

参考文献：

[1]万香萍.小学语文低年级有效阅读教学分析[J].科学大众（科学教育），2019（11）：44.

[2]王学云.小学语文低年级有效阅读教学的策略分析[J].中国农村教育，2019（14）：61.

编辑 谢尾合