小学语文汉字与书写教学策略研究

刘小霞

摘 要：小学语文老师在语文教学中应把汉字与书写结合起来，丰富学生的汉字积累，提高学生的书写水平，为学生更好地学习语文，传播华夏文明打基础。

关键词：小学语文;汉字与书写;教学策略

在小学阶段的语文学习中汉字是最重要的。但是在教学中我们发现，大多小学语文老师，除了在一、二、三年级对汉字教学比较重视、关注外，一到四、五、六年级，语文教學的重点就偏向在外课文的理解上。其实，出现偏向没有错，这也是小学语文教学发展的轨迹，可是汉字毕竟是语文学习的基础，老师在教学中还是要引起足够的重视，从认阅读、书写、解理等，加强学生对汉字识字、积累以及书写水平的重视程度。小学生年龄小，他们根本认识不到汉字对他们语文学习的重要性，在学习中态度不够积极，书写也比较零乱、潦草，这些都需要老师在教学中，纠正、监督、引导，帮助学生夯实汉字基础，为语文学习做铺垫。

一、借助字帖熟悉汉字，规范书写习惯

汉字是小学语文教学的重点，也是语文学习的基础，学生要想学好语文、流畅地写作文或者阅读，汉字的积累与学习是主要途径。所以，在语文教学中，老师一定要重视汉字教学，让学生能准确发音，正确书写笔划顺序，并烂熟于心，充分理解其意。由于小学生都没有书写的功底，他们的字形、字体还没有成形，字写得大大小小，甚至歪歪扭扭或者东倒西歪等的都有。所以针对这种情况，老师就可以让学生根据每篇课文配套的写字本，认真按照米子格或者田字格的要求，一撇一捺，一竖一横地写，一边写一边熟悉课文生字，巩固记忆。当然，为了练字的丰富性，调动学生练字的积极性，老师也可以让家长买一些学生喜欢的，专门针对小学语文设计的一些字帖，让学生随堂或者在家里进行练习。这些不但能帮助学生熟悉、巩固生字、生词，还能提高学生的书写水平，培养学生的语文素养。

二、灵活教学，激发学生学习汉字和书写的兴趣

对于小学生来说，兴趣不但是他们学习的动力，更是引导他们不断学习的老师。但是在小学语文教学中，我发现好多老师对于汉字的教学非常单一，首先是注音、跟读，然后在黑板上给学生书写，让学生学习字的结构、书写顺序。这看似合情合理，也符合教学的要求和规律。可实事是，它不太迎合六到十二三岁的小学生的接受习惯。六到十二三岁的小学生，更喜欢灵活、有趣、多样的教学方法。所以，小学语文老师在汉字教学与书写教学相合的过程中，可以采取一些灵活的识字、认字和写字的教学方法，激起学生对汉字学习与书写的兴趣。比如，老师可以采用小卡片的方式让学生闯关式的学习和记忆。当然，老师也可以采用字与图相配合的挂图讲解汉字的由来、结构、意义，让学生发现汉字的魅力，产生学习的兴趣。比如，“月、田、日、山、火”等，这些字的演变都很形象、很典型，结合配图能让学生更好地认和读。老师再根据字的结构，教学生一些小技巧，如，竖要直、点要顿、左右不能换、上下要习惯、先撇后捺要牢记、先竖后横、先外后里等等，为学生以后的汉字学习打好基础。同时，也能牢记这些汉字，为学生语文学习打好基础。

三、拓展学字、练字的途径，提高教学效率

在信息时代，不管是人们的生活方式，还是学生的学习方式，都在发生着变化。老师的教学再也不能是讲解、说教、照本宣科地阅读。要结合信息技术，结合新时代的教学理念，创新教学方式，丰富学生的学习方式，使学生对字词学习充满兴趣和积极性。比如，老师可以下载一些APP让学生通过一些识字平台，通过网络进行学习汉字。如，《学生学汉字》《悟空识字》等，教师从网络平台设计汉字教学、书写教学，不但能文、图、音、动画齐全且灵活、有趣，而且它的色彩性也能唤醒学生的各种器官的感知能力，强化汉字教学的灵活性、有趣性，为学生逼真地再现一个字的写作顺序、笔画结构，让学生掌握书写的小技巧，丰富学生的汉字积累，提高学生的书写水平，增强学生学习汉字的热情。

四、开展课堂汉字默写比赛，调动学生积极性

在小学语文教学中，为了帮助学生复习、巩固每一课的生字、生词，老师都会在课堂上有计划地组织学生听写，然后检查对错。但是在这个过程中我发现，大多数老师关注的是学生生字、生词的默写与否正确，至于学生的书写工整、规范等相关的字形和书写水平，全然不在考核范围之内。久而久之造成了学生的书写随意、潦草，使他们养成了很不好的书写习惯。不但影响他们以后的汉字书写能力、水平，也会直接影响他们的卷面成绩。针对这种情况，老师在组织学生听写生字、生词时，要组织比赛调动学生的积极性，而且评判的标准，不要只考虑正确性，还要考虑书写的工整、规范，最后再考虑学生的书写速度。这样的听写、默写过程，长期坚持，不但能丰富学生的汉字积累，也能让他们书写水平不断提高，为学生写一手漂亮的汉字打好基础。

总之，对于小学语教学来说，汉字的学习与书写都是教学的重点。小学生既能把学习过的每一个汉字准确读出来，也能在书写中根据字的结构、笔画等均匀布置、合理搭配，写出线条流畅、结构协调的汉字，就是我们小学语文教学的成就，也是小学语文教学的意义。

编辑 王彦清