小学语文课程与教学改革的困惑与转向

贾宝凤

摘 要：近年来，随着社会的不断发展以及教学理念的不断更新，传统的教学方式以及教学理念已经无法满足当前学生的需求。对此，小学教师就应该注重关注结合实际的情况，适当地调整教学方式以及教学观念，落实教学改革任务。但就当前的教学改革状况来说，由于教师教学方式或者理念的不正确，导致产生了较大困惑。基于此，对小学语文课程教学改革中的困惑进行简单分析并提出合理的教学策略。

关键词：小学语文教学;教学改革;教学困惑;教学转向

一、小学语文课程改革的困惑

首先，小学语文教师并没有深刻地理解教学改革的意义以及重要性。目前，虽然教育改革任务已经基本普及，但是仍旧有一部分教师在教学中会由于传统教学观念的影响，而将学生的考试成绩视为衡量学生的主要标准，将学生视为一台没有感情的学习机器，硬性地对其进行知识灌输，违背了原本的教学初衷。其次，在新课改落实后，一部分语文教师会直接将其他教师或者国外的教育经验强加在自己的教学体系中，按部就班地对学生进行教育指导，忽视了学生是否能够接受新的教学模式，两者间存在理解隔阂，形成了教学困惑。

二、小学语文课程改革的转向

1.丰富教师的教学经验

在教学改革任务推进的过程中，教师是会起到直接影响的一个因素。小学教师作为与学生进行直接接触以及密切接触的一个群体，其自身的言行会对学生造成直接影响，其自身的教学经验也会对学生的学习效果产生影响。所以在教学改革期间，教师就应该注重丰富自身的教学经验，提高自身的教学水平，以此对学生形成有效的帮助。

首先，在改革期间，教师可以结合互联网技术，在网络平台中与其他院校的小学教师进行沟通，彼此之间相互分享自己的教学方式以及教学技巧，有效提高教师的教学水平。其次，教师可以对一些国外的教学体系以及教学经验进行参考，收集一些国外先进的教学经验，然后结合学生的实际情况，对其进行适当的创新调整，使之能够满足学生的需求，也能够提高学生的学习能力以及学习成绩。最后，在教育工作中，学校方面也应该对此加强关注，必要时可以邀请一些教育方面的权威专家或者是教育学者，邀请其前来学校开展一些讲座，通过讲座的形式丰富教师的教学经验，使之能够有更高的水平去应对学生的学习问题，也能够改善学生的学习状态。

2.创新语文教学模式

小学生是一个十分特殊的群体，他们虽然年龄比较小，但是好动性以及自主意识比较强，并且经常会产生一些天马行空的想法，所以在教学改革期间，教师就应注重创新教学模式，通过多样化的教学手段对学生形成引導，在激发学生学习兴趣的同时，有效加强学生的学习效果。

首先，在教学中，教师可以通过角色扮演的方式组织学生进行语文学习。例如，在讲解课文《巨人的花园》时，教师就可以要求学生以小组为单位，分别扮演巨人、孩子两个不同的角色，通过小剧场的方式将文中内容完美地表演出来。在这一情况下，学生也能够切身感受到巨人接触到小孩子前后所形成的心理变化。并且在相互交流的过程中，学生也能够正确了解到“予人玫瑰，手有余香”的意义，从而提高个人的核心素养。

其次，在教学中，教师可以通过游戏法组织学生开展语文学习。例如，当教师在组织学生进行识字教学时，可以将相同部首的不同汉字拆分开来，然后要求学生通过小游戏进行汉字组合。最后，获得胜利的学生可以得到一定的奖励。这一游戏活动的开展既能够加强学生对汉字的记忆深度，同时也能够锻炼学生的反应能力。

3.强化教师的教学能力

首先，在进行教师招聘时，学校方面应适当地提高招聘的标准。比如，针对未接受过相关职业技能培训或者是未持有相关职业证书的教师，学校应该一律不予聘用，对学生形成有效的教育保护。其次，在日常教学中，学校应定期组织教师开展职业技能培训活动以及考核活动。在培训教育中，学校方面需要引导教师了解一些先进的教学理念以及教学原则，促使教师能够快速地从传统死板的教学观念中走出来，带给学生新的学习体验。并且在此期间，学校也应该组织教师了解一些现代化的教学手段，必要时可以引导教师学习一些现代化的教学软件的应用方式，比如多媒体设备、电子交互式白板或者是微课教学手段等，使得教师能够用更加丰富的教学手段为学生提供教学服务，调动学生的兴趣，加强学生对知识的理解。

综上所述，学习并不是一场单向化的活动，而是一场主观性的活动，在具体的教学过程中，不同教师会有不同的教学方式以及教学习惯，所以其所形成的教学效果也是不同的。随着教育改革任务的不断推进以及我国对于教育事业关注度的不断提高，小学语文教学的体系也在逐渐趋于完善。因此，在教学中，教师必须要做好相对应的反思工作以及总结工作，找出教育工作中存在的问题，有针对性地对其进行调整，以此保证学生的全面发展。

参考文献：

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[2]周君.浅析小学语文课程教学改革的困惑及对策[J].中国校外教育，2019（15）：129-132.

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[4]梁俊梅.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].课程教育研究，2017（40）：56-57.

编辑 李 争