守位 尊重 平衡

曹蕾

【摘要】本文从“教师：守住本位，授之以渔;家长：尊重教师，陪伴孩子;平衡关系，把握尺度” 三方面，就小学生的家庭作业陪读现象做了一些肤浅的分析。

【关键词】 家庭作业;温故知新;沟通融合

2018年，朋友圈疯传这样的信息，教师群更是刷屏。

这则信息是写给未来亲家的：女儿有车有房有保险，可以不要彩礼，结婚嫁妆全部配好，送车送房，包办酒席，礼金也全部给孩子可是唯一的要求就是现在能不能就接走，把作业辅导一下。

朋友圈，家里有儿子的妈妈也发了一条这样的信息：亲爱的未来亲家，有空也可以来看看你女婿最近又长高了，又帅了，有房有车有保险会游泳，婚礼全包，礼金全部给孩子，甚至可以入赘，过年去哪家都行唯一的要求是现在能不能接走，把作业辅导一下？

与以上信息相配套的还有一则新闻：辅导自己的孩子写作业，那可以说是一件让所有父母都感到苦不堪言的事情，不学习的时候子孝母慈，一辅导孩子学习鸡飞狗跳。2018年10月29日，南京一家医院的一个电脑截图火了，而这个记录火的原因就是因为母亲辅导自己孩子写作业生气，气出了脑梗。

与老师们议论此事，和家有学子的朋友们聊到这些，无不“一石激起千层浪”。老师们埋怨：班上很多家长对孩子的好习惯培养、孩子的学业进取心毫不在意，却会经常因琐事对老师提各种要求。上午八九点，一个QQ——“老师，请让我家孩子到传达室拿水杯”;抑或刚放学，信息来了——“老师，我家孩子的橡皮又没了，这已经是买的第三块。”“老师，我家孩子的同座位老是影响学习，请安排一名学习优秀的同学与我家同桌。”……诸如此类，花样繁多。因为QQ、微信的广泛使用，有的家长经常不分时间发表长篇大论，却不主动跟老师通个电话，也不考虑老师们要上课，要批阅大量的作业，绝不可能整天抱着个手机，立刻看到信息，立刻给予回复。

家长们呢，似乎满腹苦水无处倾吐。孩子回家要做个资料搜集，全班交流。结果，全家总动员，还会到复印社弄个彩印小报上交。作业签字、各种网上学习、调查问卷等要完成。家长们工作性质不一样，文化程度有差距。一部分家长全程关注，积极配合;一部分家长基本不太过问，经常需要老师“再三提醒”，甚至点对点、“手把手”教会。

面对这样的教育态势与社会环境，老师们必须理智地、科学地应对，布置合乎课程标准，有利于学生温故而知新，有助于学生养成好习惯的有价值的作业，让学生学有所获，让家长陪之有理、陪之有效。构建家校共育、共成长的和谐生态。

一、教师：守住本位，授之以渔

【作业】一词在《现代汉语词典》中，作名词用，解释为：教师给学生布置的功课。

师者：传道、授业、解惑也。教师在每天教学任务完成后，根据教学要求，布置给学生完成相应的作业，作为预习准备或复习巩固等，是完全有必要布置的。作为学生的家庭作业，这样学习任务可分为以下三种基本类型。

1.准备型

学习是一项循环往复、长期进行的一项活动。在每天的学习开始之前，有必要进行相关准备。就语文学科中高年级：新课文读通顺，查词典理解词语，了解主要内容等，都是很有必要的学前准备。因为，我们每天的课程学习是一个连续的过程，学生已有的学习能力和知识水平决定了老师下一节课的重难点，既要面向全体，又要有提升点的训练。因此，在家庭作业中，必要有第二天的学习准备过程。

2.温故型

“温故而知新”在学习的进程中是极其重要的环节，将所学内容每日梳理，进行知识的吸收和巩固。如积累词语、背默指定段落、理解文章思想情感等。通过复习，将知识点、方法技巧等在脑海中像“放电影式”地呈现。这类作业，不能集中布置在期末，而应贯穿在整个日常学习进程中，起到“温故而知新”的作用。

3.实践型

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们既要学习书本知识，也要教给学生，使其学会从生活中汲取知识，获得能力。每到重大節日或传统纪念日，让学生们亲自去实践，感受书本上学到的道理。国际“三八”妇女节到了，让孩子回家给家中的女性长辈做一件温暖的事情，如：敲敲背、端杯水、洗洗脚、说上几句祝福的话语等，然后将过程写下来，反馈交流。以此，积累了写作素材，同时“感恩”“温暖”的情怀在学生的习作中自然流露了。

以上作业的设计与要求，学生在校都已掌握方法，教师进行过相关训练，学生回家独立完成，基本没有困难，也无须家长全程指导。

二、家长：尊重教师，陪伴孩子

1.尊重是最底线的沟通基础

家长，作为孩子的监护人，要依照老师对学生提出的基本要求，给予关注与配合。尊重老师的劳动，相信老师们的职业操守，凡事从自己孩子身上找问题，多与老师当面沟通，不猜疑，不听信传言，乃至孩子的一面之词，用尊重架起师生与家长之间沟通的桥梁。

2.陪伴是最长情的告白方式

当孩子进入学校就面临着学业要求，家长应主动知晓孩子的学业情况，在家督促孩子按时完成作业，不拖拉，及时整理好书包等， 以及翻翻近期作业、查看正确率、了解学科成绩等，都是家长应该完成的本职工作。这样的学业关注，是必不可少的，也是孩子成长过程中的有效陪伴！

三、平衡关系，把握尺度

我们要求老师们在作业布置上做到：准备型、温故型和实践型相结合。同时，也希望家长做到：尊重与陪伴。两相结合，为孩子的学业进步、学有所获，共同努力。但在平衡家校关系，把握作业布置的尺度上，要有底线。提醒老师们要做到：以下几种类型的作业不宜布置。

1.方法提炼类

教师在课堂教学中的主要任务是教授新知识，教给学习方法，提升学习能力。因此，凡是涉及解题方法的指导，不可作为家庭作业布置，增加家长的负担。甚至，有部分家长根本无法完成，造成学生的困扰。

2.习作指导类

就语文学科而言，指导学生写作是教师的基本教学任务。写作本身也是一项听说读写综合能力的体现，老师可以根据习作要求布置学生观察、收集资料等，做好作前准备。但教师不能布置学生直接习作，尤其是作为家庭作业，家长是无法进行专项的习作方法指导。

3.活动策划类

学校作为培养人的专门机构，通过丰富多彩的活动来培养孩子的能力。学校有计划地开展活动，是满足孩子的成长需要，应在班主任的指导下，同学们一起开动脑筋，集思广益，形成孩子们应有的充满创意的活动过程，而无须家长代劳，包括卫生打扫等劳动锻炼。

在2016年全国家校合作经验交流会上，山东省教育厅副厅长张志勇提出一个议题：学校教育和家庭教育功能存在僭越，家庭教育成为学校教育的附庸，而家庭教育也在取代学校教育。比如家长批改作业、家长辅导功课、家长陪伴孩子学习……这是家庭教育职责上的僭越，教师教育教学领域的专业教育活动不能向家长转移。

而对于学校教育，潍坊市高新区清平小学校长武际金认为，学校教育更侧重于做事，让孩子变得更加智慧和能干。学校教育属于专业领域，教师是专业人才，所谓术业有专攻，教师从事的业务领域和业务能力需要专业理念和技能作为支撑，需要相应的资质和经验，不是任何人都可以胜任的。

以上，从“教师：守住本位，授之以渔;家长：尊重教师，陪伴孩子;平衡关系，把握尺度”这三方面就小学生的家庭作业陪读现象做了一些肤浅的分析。

就此，我们必须明确：在教育中，“老师”和“家长”各自承担着应尽的职责。父母是父母，老师是老师，都要对孩子负责。希望在这样的矛盾冲突与沟通融合的过渡中，教师、家长真诚地携起手来，为了孩子的健康成长有底线，有担当;有作为，有发展。