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用阅读“煮”作文

2019-02-14尹国宁

教育界·下旬 2019年12期
关键词:扁豆花郑燮写作文

尹国宁

一、案例背景

学生惧怕写作文,不知道写些什么。诚然,作文需要素材,尤其是自己亲身经历的,但一个人经历有限,对于一个初中生更加困难。那么如何解决呢?一次的作业课上,一篇阅读理解对学生的启发引起了我的思考,我们可以将阅读教学用于作文教学,让学生将阅读中学到的文章技巧、生活素材用于写作中,这样既提高了阅读理解,也让学生更好地学会写作文。

二、案例描述

下午第一节课,我早早抱着一堆练习走进教室,看见学生们不少睡得正香,昏昏沉沉。春眠不觉晓,又是一个暖洋洋的下午,还是一节作业课,学生更是犯困。

师:“下午好,今天我们评讲一篇阅读理解,请大家把练习打开。”

学生看见红笔的批阅,得分普遍不高,有的嘀咕:“怎么得分这么低,我明明回答了好多点呀。”

老师的第一题是问文章的标题有什么好处。文章的标题是:满架秋风扁豆花,引用的是郑燮的诗句。学生纷纷举手道:“点明文章的中心、点题文章的线索、引起读者的阅读兴趣……”

师:“很好,你们说了很多点,可是为什么起这样的作用?你的根据是什么呢?做阅读理解是做别人的文章,但你可以换位思考试试,作者为什么这样写?”

生:“文章是围绕扁豆花来写的,所以标题点明了文章的中心。”

师:“很好,站在了作者的角度思考了。还有吗?”

生:“扁豆花作为文章的线索贯穿全文,使文章更有逻辑,有条理。”

师:“观察仔细,不错,那么我们可以站在读者的角度思考试试吗?就是你读完这个标题有什么感受?”

生:“这句话是引用了诗句,郑燮的诗句。”

师:“对的,那么作用呢?你的阅读感受是什么?”

生:“想要继续读下去,哦,这引起了读者的阅读兴趣。”

师:“再想想引用诗句还起到什么作用?”

生:“诗意!使文章更富有诗意!”

师:“非常好!这样回答就非常的全面了,可以得满分。”

就在此时,一个平日不爱举手的孩子突然举手说:“老师,原来一个标题有这么多的作用啊,我们平时在写作文的时候这么用,是不是就可以得高分了?”

一个七年级的孩子,满脸稚气的提问,却引起更多的思考和启发,真的让我很开心。“你的发现值得表扬,这虽然只是写文章的一点细微的技巧,但是非常的实用,我想这位同学将来写作文的时候一定会起一个好的标题。同学们不要小看一个好的标题,它可能是文章的出彩之处,而且如果标题是线索会使文章很有条理,至少不会走题。”

师:“同学们还有什么发现和思考的地方吗?想想有哪些我们在写作文中可以借鉴之处,说出来跟大家分享一下。”

生:“我明白了‘人生之秋的意思,郑燮流落到苏北小镇,是处在人生落魄、失意的低谷中,但是他依然淡定从容地过着日子,这和扁豆花的生存状态一样——生长在秋天这个萧瑟的季节里,但它依然充滿生机和活力。”

师:“你说得非常好,这是你通过读文章,通过做题明白的道理,那么对作文有什么启示?”

生:“我觉得这是一个非常好的素材,我收获了郑燮在失意、落魄中却从容生活的故事,如果以后写关于困难、关于挫折的文章时候,这将会转化成我的案例,我的素材。”

师:“总结得非常好,让我们用掌声加以鼓励,如果我们都带着思考去阅读题,我们每做完一篇都会有很大的收获,不仅是阅读能力有提高,对写作也会有很大的提升!”

三、案例反思

一次阅读练习居然让一个不爱写作文的孩子有了自己的思考、启发,我们为何不加以深入挖掘一下,让这次的收获成为这个孩子的,也成为全班的?或许大家的作文下次都会令人有所启发呢?

我们平时还专门开设作文课,程序化地欣赏佳作、讲授文章作法,学生印象却不深刻,何不试试在做完一篇阅读理解后细致分析,来引起学生在文章妙处上的共鸣。这样一来不仅解决了学生经常失分的课外阅读,还给学生写作文提供了思路。

1.重视课内课外阅读练习

近年来随着考试的阅读量增加,理解文章的难度加大,提高孩子的阅读能力就成了现阶段的目标。刚刚工作那几个月,甚是不得法,想着只有通过看课外书做阅读题才能提升,希望能有立竿见影的效果,结果发现反复地做题没有立竿见影之效果,学生只是一味地囫囵吞枣,成效不大。

做课内课外阅读,没有错,问题在于平时太急躁了,没有把每题都讲明白,讲清楚,将彻底。我们要让学生一文一得,一题一得,既然做了就要有收获,让学生自己总结,自己去反思。这样才能让学生的阅读能力有所提高。

2.通过阅读训练来培养学生的作文能力

写完一篇阅读后,让学生总结这篇阅读用了什么技巧、特点,我们能否将这些技巧、特点用于我们日后的写作当中。先让学生归纳总结,分别站在作者自身角度以及读者角度去思考。找到这些技巧、特点后,及时安排作文片段训练,就让学生用上最近阅读练习中总结的技巧、特点。现学现用,及时巩固。

除了文章作法,学生也可以从阅读中收获写作的素材。写作素材的匮乏是现在学生的普遍问题,他们很难从生活中寻觅到素材,要不然就是一些雷同或者老套的题材、素材。其实平日里做那么多的阅读理解,不就是源源不断的素材来源吗!很多文章都非常的富有哲理、内容丰富,我们为何不可以将其转换成我们的写作素材、我们的案例故事?

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