小学英语教学中核心素养的培养策略研究

张威威

摘 要：如何在核心素养视野下展开高效的英语课教学，培养小学阶段学生应有的学科素养与学习能力，这是小学英语教师目前必须要加以研究的课题。为此，教师要将关注点放在培养小学生的思维品质、文化品格、语言能力以及学习能力等方面，运用行之有效的英语教学策略，让小学生在英语学习过程中寻找到正确的学习方法，实现个人的英语语言学习能力及英语学科素养的提升。

关键词：小学英语;核心素养;学习能力;教学策略

小学生的思想尚未成熟，容易在学习生活中受到多种因素的影响而对其健康发展产生不利影响。因此，教师在开展学科教学时，有必要建立起以核心素养教育理念为主的高效课堂，迎合素质教育在新形势下对英语学科提出的要求，帮助小学生通过正确的学习方法，逐渐形成实现个人健康发展、保障其未来发展的英语学科核心素养。

一、采用生活化策略培养学生的语言能力

“语言能力”是英语学科核心素养体系中的有机组成部分，意味着英语教师要站在核心素养视野下展开教学，则需要重点加强学生语言能力的训练。为此，教师可从“贴近生活”这一要求出发，在英语课堂上引入生活化策略，让学生在一定的生活经验认知条件下，在亲身、自主参与的英语学习过程中提高自己对英语这门语言的运用能力。

以外研版教材的“On Monday Ill go swimming”一课为例，教师可为小学生引入与其学习生活息息相关的话题：一周的工作安排。在这一话题的引导下，小学生能够透过英语语言文字符号的表现，挖掘其中具有生活意义的语言内涵，使其深刻意识到英语语言在日常生活中的实用性，然后学会将所学的语言知识迁移到现实生活中，学会构建语言，提高个人对英语语言的实际运用能力[1]。

二、采用趣味教学法培养学生的学习能力

在英语学科核心素养的教育导向下，小学阶段的英语学科教师也有必要围绕如何提升学生的英语学习能力这一主题来展开教学。为此，教师应立足于小学生的自身特点，探寻可优化英语课教学的新方法，以实现培养小学生英语学习能力的目标[2]。以外研版教材的“They sang beautifully”一课的教学中，教师可引入趣味教学法展开教学，让小学生融入愉悦的英语学习氛围之中，感受到亲身参与英语学习的快乐。

在本节课中，不规则动词的过去式是重点学习内容，如see的过去式是saw，sing的过去式是sang，eat的过去式是ate等等。教师为了让学生高效学习这一重点内容，则可组织学生参与到快速抢答的课堂活动中来，抢先回答自己学过哪些不规则动词，并且准确说出它的特殊过去式。小学生在这一教学活动中，既可感受到一定的竞争氛围，又可体验到抢答环节的乐趣，还可在这一环节中更深刻地记住知识点，有利于增强学生的英语学习成就感，然后乐于自主投入英语学习之中，培养其良好的英语学习习惯与英语学习能力。

三、通过思维导图培养学生的思维品质

目前越来越多的教师开始重视运用思维导图工具来锻炼学生的思维能力，提升其思维品质。小学生的思维能力还处于不完善的发展状态，英语教师要拓展其在英语学习过程中的思维空间，有效提升其思维品质，则可引导其学会运用思维导图这一重要的学习工具来展开学习。以外研版教材的“London is a big city”一课的教学为例，教师则可指导小学生以London为中心关键词，然后建立起相关的思维导图枝干，形成一个相对比较完整的知识结构图。

在这一节课中，教师可鼓励小学生自主根据个人的学习需要，完善其思维导图，如palace，river，bridge，people，clothes等等。在这个基础上，教师可激励小学生根据思维导图中的精简内容展开自主的阐述，在个人的脑海里建立起系统的知识结构，有利于增强其英语学习思维能力，并提升其思维品质。

四、通过中西口语交际活动培养学生的文化品格

在中西方文化差异的视角下，小学英语教师应遵循核心素养理念对小学生提出的要求，切实从小培养小学生应有的文化品格。而口语交际活动是体现中西文化差异的有效方式，教师可引导学生进行口语交际的对话，并在这个过程中融入中西方文化元素，促使学生在交际时深刻感受到其中的中西文化差异[3]。

例如在外研版教材中的“Did you have a nice holiday”一课的教学中，教师可指导小学生在口语交际的过程中融入中西方假日文化、旅游文化等内容，增强其中西文化差异意识。在这个基础上，教师可鼓励小学生自主探寻更多具有差异的中西方文化，并将其融入口语交际环节中，可提高其口语交际运用能力，并实现培养其文化品格的目的。

总之，在“核心素养”教育理念备受重视的当下，小学英语教师在这一新型教育理念的引导下，积极地采取生活化教学法、趣味教学法、思维导图法、基于中西文化的口语交际教学法等多种多样的教学方法，培养小学生应有的英语学科核心素养，有利于切实提高其英语学习的质量，拓展英语学习空间，最终可保障其未来的健康发展。

参考文献：

[1]吴翠兰.基于核心素养的小学英语课堂教学探索[J].课程教育研究，2019（46）：119.

[2]董婕.核心素養在小学英语教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（33）：98.

[3]颉银花.小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：157.

编辑 王彦清