探究小学语文教学中“绘本教育”的地位、作用及其构建策略

曾中春

摘 要：随着社会的进步和时代的发展，在新课改的指导和要求下，一线教师必须对课堂做出调整和转变，基于这种情况，绘本教育横空出世，成为当下教育领域的一股暖流。从小学语文教学入手，试图探究绘本教育理念更高效更科学地在小学教育中落实的有效策略。

关键词：绘本教育;小学语文;探究;策略构建

“绘本教育”理念源自中国，发展流传于世界。随着基础教育研究的深入，绘本教育很好地吸收了世界不同国家的绘本经典故事文化和民俗文化，逐渐取代了单一的绘画形式，这就是今天在儿童教育领域被十分推崇和看重的绘本教育。但是一线教师对绘本教育的本质把握得还不够深入和贴切，对学生进行绘本教育时，难免存在教学方法不够规范、绘本教育策略单一的问题。

一、绘本与儿童教育的相互依存关系分析

绘本素材不断出现在小学的教育领域，并被很多专家和中小学教育科研人员所青睐，究其原因是绘本与儿童教育有某种必然、内在的和外在的联系。

（一）绘本教育与儿童心理认知发展的联系

儿童教育被定格在启蒙教育的维度，正是因为儿童的心理认知以感性的、直观性的和充满童真的心理特点为主要模型。在这种客观条件的限制下，儿童教育要体现人本化、特色化和可协调性的发展就必须在儿童的学习认知教育素材上下功夫。下图将会很好地呈现绘本与儿童教育的关系。

上图很好地揭示了儿童绘本教育素材在整个儿童发展与小学教育中的价值意义，这与《3-12岁儿童发展指南》和《儿童教育指导纲要》中阐述的儿童教育的相关内涵不谋而合。

（二）绘本在儿童核心经验培育与发展中的价值意义

华东师范大学的“儿童核心经验培育与发展”研究成果的发布，在理论支撑和实践案例的推动下逐步渗透于各大小学的一日教育中。周兢教授主要研究并开发了“儿童语言发展领域的核心经验”，因为语言经验是保证儿童能够和其他的人事物进行交互的主要手段[1]。这些经验几乎包含了整个小学阶段的教育生活中儿童语言发展的全部要素，对于儿童来讲至关重要。而绘本是最受儿童欢迎的主要读物，绘本中鲜明生动的图画和图文结合的文学名著等都能够深深吸引儿童主动阅读和探究他们好奇的东西，通过教师系统引导，儿童通过独立阅读、同伴分享阅读、班级阅读鉴赏和老师的绘本故事润色互动，儿童的求知欲、表达欲、发表看法的想法和独立创意书写的动机都会被激活。

二、当下绘本融入小学教育的实践现状

儿童绘本教育最早开始于19世纪后半叶的西方国家，到了20世纪初，儿童绘本教育研究已经成为一种主要的儿童教育研究。我国受到国际儿童绘本教育的启发，结合国内学校和儿童教育的需要，构建出了属于自己的绘本教育理念和教育模式[2]。到了21世纪，绘本教育，尤其是绘本阅读教育和绘本文化渗透教育已经成为各大学校和儿童家庭社会教育的主要形式，笔者对我国近6年儿童教育中应用绘本的一些教育行为进行了调查发现：绘本教育资源的不同形式已经被广泛应用于小学和儿童教育中，但是从教育策略、落实效果来看，总体并不理想，儿童与绘本教育在儿童教育中的应用理念和地区的差异较大，所以没有相对统一的标准来督查和评价。

（一）建立自下而上渗透性绘本实践模式优化学校与儿童家庭的教育

当下很多小学对于绘本教育的效用认知仅仅停留在儿童的图画感官刺激和儿童生活经验的视野开阔上，忽视了绘本的实质性价值。它不仅是简单的图画与文字的组合，也不仅是学校自身的教育任务，它更是儿童家庭教育配合学校进行系统的儿童心理认知和语言文化知识教育的主要载体[3]。因此，学校应该根据实际教育情况，结合儿童的心理认知特点和个性化发展，积极开发儿童绘本阅读、优化绘本游戏在儿童区域活动中的应用。到了高段，教师可以借助绘本音频、视频、电子书还有绘本故事书籍培养儿童改编故事的能力，并能通过自己的语言描绘故事梗概，加入个性化的肢体语言等。同时利用好家校关系开展全民阅读，全方位来提升绘本教育对儿童的情感教育、文化教育、实践创新教育方面的效率。

（二）建立多元化繪本教育创新模式，最大化提升绘本教育对儿童教育的有效性

当下，绘本教育对儿童的价值意义的渗透力度不够，受地域文化和区域水平差异的影响较大，导致在落实时较为困难。所以当下我们要做的就是建立多元化的绘本教育创新模式，结合学校的教育现状、儿童具体情况、学校已有的关于绘本教育的经验积累，在这些因素的引导下，制定因地制宜的绘本教育模式，然后构建出具体的教学策略和方法。

（三）基于绘本教育制度建立多元评价体系，确保绘本教育实践有序推进

有了系统性的儿童绘本教育模式和具体的实践策略远远不够，还需要学校围绕“儿童绘本教育”建立有效的评价制度，促进学校和家庭对绘本教育的落实，更加科学地监督教师的绘本教育教学情况，以儿童的发展和儿童不同领域的核心经验的培育和发展作为绘本教育的终极目标。

三、结语

本文立足儿童教育的特点，从绘本教育对儿童身心发展和儿童个性化品质的培育方面全方位构建有效渗透融入绘本教育的动态性和发展性教育模式，在这个教育模式的引导下，又探究了动态性的绘本教育实践应用的评价模式。从绘本教育的模式、策略和评价体系厘清了绘本教育在学校教育中的应用构想，给出了具有现实意义的优化策略。

参考文献：

[1]周兢.促进儿童前阅读核心经验形成的教育活动与指导建议[J].儿童教育，2013（z4）：13-15.

[2]刘江艳.学校绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2015（7）：70-72.

[3]陈雅典.儿童绘本多元阅读教学的实施策略[J].学前教育研究，2015（10）：70-72.

编辑 王彦清