教书育人，润物无声

朱锐

摘 要：小学是孩子的启蒙阶段，德育十分重要，而小学语文以语言文字为依托，可以很好地渗透德育内容，对学生产生潜移默化的影响。探讨在小学语文中渗透德育的几点举措，以供参考。

关键词：小学语文;德育;思考

一、转变教学理念，注重德育

过去在传统应试教育的影响下，成绩提升是小学语文教育的首要目标，随着新课改不断深入，小学语文教师逐渐将教学重心转向语文综合素养的培养上，但部分教师未能意识到德育也是综合素养的重要内容，一定程度上忽视了德育[1]。小学语文教师应以“德育立人”的观念看待语文教育，在学生的启蒙阶段重视德育，并在整个教学过程中充分渗透德育，不仅“教书”，更要做到“育人”，在课内课外使德育“润物无声”，培养学生健全的人格与健康向上的心态。

在具体教学中，教师要根据教材内容设计德育内容，将二者有机结合，使学生能在读书识字的过程中学习做人的道理与文明礼貌等内容，潜移默化地提高学生品格。同时，教师要更加关注学生，了解学生的个人特点，做到因材施教，使全体学生都能积极向上地成长。

二、课堂中全面渗透德育

小学语文教师要在教学的不同环节，根据教学内容渗透德育，在语文教学中全面渗透德育，从而使学生在学习知识的同时能够树立正确的三观，形成健全的人格。

1.在字词学习中渗透德育

字词是语文学习的基础，在字词教学中渗透德育，不仅可以加深学生对字词学习的印象，还能使学生在看到某个字、某个词时想起课堂中德育的内容，从而在生活中可以时刻警醒自己秉持道德原则。教师在字词教学中要善于引导，要考虑小学生的思维模式来调整教学方式，对学生循循善诱，使学生更乐于接受德育内容[2]。中国汉字是表意文字，教师可以就此入手，从文字的形状引入德育内容。以最简单的“人”字为例，一撇一捺，立而为人，教师可以以此教导学生学会自尊、自立、自强。同时，“人”也可以理解为相扶持才能站立，使学生意识到团结协作的重要性，使学生学会与他人团结、互助。对词语的学习则可以从词语向外引申，如“孝顺”一词，教师就可以加以引申，可以给学生讲述相关的历史故事或寓言，教育学生要孝顺、尊敬长辈。

2.在朗读学习中渗透德育

在语文学习中，朗读是必不可少的一个环节，通过朗读，可以感悟作者在文字中寄托的感情，加深学生对课文内涵的理解，学生的朗读过程也是自我感悟与自我思想教育的过程。在语文课堂中，教师可以采取方法激发学生的情感，使学生自发性地带情感朗读，从而更好地体会语言文字中的感情与深意。如在《观潮》一文的学习中，教师可以为学生放映钱塘潮的视频，让学生直观体会潮水的波澜壮阔，也可以为学生的朗读配乐，营造出浓郁的气氛，使学生的感情能够自然流露。在这种朗读中，学生能体会到祖国大好河山的壮丽，通过引导可以激发出其对祖国以及自然的热爱之情，达到德育的目的。教师还可以给学生示范朗读，将感情融入朗读中，学生练习时，教师也可以点明朗读时应带有何种情绪，通过这种直接的情绪引导，可以让学生更易于把握文章内涵。同时也可以让学生共同探讨应以何种情绪朗读，在渗透德育的同时还可以培养学生的探究能力，一举两得。

3.在古诗词学习中渗透德育

古诗词在语文教学中有着举足轻重的地位，是中华文化的集中体现，通过古诗词的学习，学生可以体会到诗人当时的内心感悟，学习到文化知识的同时，也可以领会到短短诗句中的深刻内涵。教师应把握好古诗句，结合德育，给学生教授诗句中的深刻哲理[3]。如在《题西林壁》中，教育学生“当局者迷，旁观者清”的哲理;在《泊船瓜洲》中，领会诗人迫切回乡的感情，从而激发学生对家乡的热爱;在《七律·长征》中，感悟红军历经艰难险阻完成长征的大无畏精神，同时教育学生要不畏艰难、勇于向上。诗句精炼而朗朗上口，不仅能够陶冶学生的情操，还能使学生在感悟的过程中提升自己的道德修养。

三、课外活动中点滴渗透德育

小学语文教学中渗透德育不能仅局限于课内，在课外活动中也要点滴渗透，促进学生的道德全面培养。通过开展课外活动，可以弥补课内学习的不足，同时也能开阔学生的视野，增强学生自主学习与探究能力。例如，教师可以安排课外阅读，给学生提供一些具有德育内容的童话或寓言，学生在自主阅读中自我提升，对道德培養产生潜移默化的影响。教师还可以组织不同形式的活动，如撰写剧本让学生演绎课文中的故事，使学生真正地身临其境进行感悟，同时还可以提高学生的表达能力。

总之，教师在语文教学中应当把握好教学的内容，在不同阶段融入相适应的德育内容，不仅要让学生学习到语文知识，还要使学生学会如何做人，提高学生的道德素养。

参考文献：

[1]崔杰芳.谈如何在小学语文教学中开展德育[J].中国校外教育，2017（15）：66.

[2]黄卫红.小学语文教学渗透德育的方法探析[J].课程教学研究，2018（6）：68-71.

[3]刘晓溪.小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析[J].课程教育研究，2018（20）：54.

编辑 王彦清