农村寄宿制小学毕业班班主任如何做好教学管理工作

赵干方

小学六年级学生是一个特殊的群体，他们处于小学到初中的过渡期，生理、心理等急剧变化，他们兴趣广泛、充满幻想，精力充沛、学习能力强，处于人生成长最重要的时期之一。他们认识自我能力在增强，意识上想摆脱对父母的依赖，开始追求“独立性”，出现了“心理上断乳”现象。这一时期的他们在老师的眼中既爱又“恨”，爱他们的活泼、活力，“恨”他们的捣蛋、“对抗”，尤其是农村寄宿制的学生，大多远离父母，与父母团聚时间有限，生理、心理不能得到很好的呵护和引导，成了社会关注、学校担心、家长关心、教师忧虑的对象，“难管理、管理難”成了班级教学管理的典型标志，这既有来自社会、家庭、学校的因素，也有来自学生自身的因素。农村寄宿制学校的小学毕业班的班主任就要及时掌握学生这种生理、心理变化的实质，从以下几个方面做好教学管理工作。

一、在教学中多一分精心

切实转变教师“教”的观念，一切以学生的“学”为中心，认真做好“三做到”，即做到上课前要认真研读教材，精准定位重难点。要掌握学情，熟知全体学生情况，灵活调整教学方法，走好因材施教之路，要整合现有各种教学资源，科学预设教学问题，力求教学环节环环相扣，井然有序;做到课堂上教学态度要亲和，教学手段追求实用，教学形式力求灵活，教学方法追求得法，课堂管理力求到位;做到课后作业训练有侧重点，紧抓重难点，避免搞时间战、题海战，教学反思要成习惯性，学会将反思当成一种习惯，为自己的成长、为学校的发展不断积蓄力量。

二、在交流中多一分爱心

古人云：“亲其师而信其道。”良好的师生关系，关键在教师。爱出者爱返，福往者福来。把爱给予别人，一定会收获爱。农村寄宿制学校的学生大多与父母缺乏沟通，情感得不到及时抚慰，焦急、忧虑、敏感等是他们学校生活的“拦路虎”。爱是师生交流中的一把“尚方宝剑”，班主任教师要始终将爱贯穿于整个班级教学管理工作中，用爱的甘露去滋润学生的心田，用爱给学生百分之百的信任，用爱调动学生学习的积极性，用爱发现他们的点滴变化和进步，在师生交流中努力做学生情感的知心朋友、学习的引路人，生活的陪伴者。

三、在交往中多一分诚心

人的任何一项行动都离不开交往，师生交往是学校生活学习的基本方式和途径。农村寄宿制小学毕业班的学生因个体发展差异，在认知、情感、行为举止等方面表现千差万别。学高为师，德高为范，班主任教师除了要有渊博的学识外，还要有高尚的道德情感，优雅的言行举止，高贵的人格魅力，在与学生的交往中时刻以自己为榜样、为标杆、为参照物，凡事诚为先，信为本，坦诚相待，动之以情，晓之以理，树立自己在学生心目中的崇高地位，通过一言一行、一举一动实现“随风潜入夜，润物细无声”的教育目的。

四、在态度上多一分童心

农村寄宿制学校的学生绝大部分时间是在学校度过，在校期间，班主任取代了父母在孩子中的地位和作用，虽然六年级的学生正步入青春期，“小大人”表现欲强烈，但是他们依然爱撒娇、捣蛋、叛逆，仍旧童心未泯。班主任要根据他们的身心发展规律，多开展一些利于学生身心发展、学生又乐于参与的活动，如定期开展“讲讲我小时候的囧事”小沙龙活动，通过活动，师生一起分享那些童年时的囧事，让学生知道，原来老师小时候也有这些囧事，原来老师和他们一样童心还在。同时，班主任要保持一颗永远年轻的童心，始终用儿童的眼光帮助他们看待和分析问题，多与学生一起学习、生活，实现童心“零距离”接触。

五、在生活中多一分细心

农村寄宿制学校的学生大多远离父母，生活、学习能力还存在诸多问题和困难，班主任除了在学生学习上给予重视外，对他们的生活也要格外用心，既要关心他们在学校的生活，又要关心他们在家里的情况，既要关心他们物质上的需求，又要关心他们在精神上的要求。通过开展团队活动、小组活动、寝室文化建设、家庭文化建设、家长一日校园游等活动，借助心理活动室、亲情活动室等场所，在生活中给予更多细心呵护，使之快乐学习，幸福生活。

班主任管理工作千头万绪，农村寄宿制学校孩子个体千差万别，小学毕业班管理方法千变万化。班主任要在生活上、学习上多一分爱心、热心、童心、诚心、细心，才能更好地做好农村寄宿制小学毕业班学生的教学管理工作，更好地为他们的全面进步插上进步腾飞的翅膀。

编辑 王彦清