小学数学教学中学生学习能力的培养

樊亮

摘 要：在新课标的教育背景下，想要更好地提高其小学数学的教学效率和质量，就要相应地对学生进行学习能力的培养，发挥学生的主导作用，教师为辅导，从根本上提高学生的学习成效。

关键词：小学数学教学;学习能力;培养

在我国当下的教育行业中，小学数学是极为重要的一门科目，不仅仅是因为小学数学阶段属于极为重要的教育启蒙阶段，而且单就以学科来说，数学是作为基础性学科所存在的，在小学生的成长生涯当中有着相当重要的地位。因此，想要明显地加强小学数学的教学成效，就要求教师要正视自己的教育地位，将自己作为教育阶段的辅导地位，充分重视学生的主导地位、尊重学生的个性，通过分析当下学生的实际学习情况，相应地培养学生的自主学习能力，让学生可以独立进行学习，从而从根本上提高小学数学教学的课堂效率和质量。

一、学习能力概述

在進行小学数学教学学生学习能力的培养方式阐述前，我们先了解一下学习能力的相关知识。

学习能力从某种角度来说，主要指进行学习所使用的方法和技巧，并且可以相应地通过这些学习方式学习到知识和技能，从而形成自己的专属能力。其中最主要的就是学习执行方法和技巧，从而拥有一定的执行理解能力。学习能力是人类最明显的特征之一，而且是人类一切能力的基础。从学术角度来说，评价学生学习能力的指标一般有六个部分，即学习成就感、学习专注力、自信心、独立性、反思力、思维灵活度。

1.学习能力表现

通过不同的评价指标，学习能力可以相应地表现为十二种核心能力、六种多元才能等。通过良好的教学过程，可以使得学生相应的养成学习习惯、拥有良好的品德、更多的知识蕴含量、技能掌握量，从而形成自己的学习方式，从而实现自身的人生跨越。

六种多元才能指社交能力、心理素质、知识整合能力、团队合作、策划与决策能力、理财能力。

十二种核心能力是观察力、记忆力、注意力、思维力、创造力、想象力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听视知觉能力等。

2.学习方法

目前，我国教育主要流行的学习方法是两种，即拆解法和并整法。这两种学习特点和方法有着明显的区别和不同，但是最终都可以使学生相应地达到一定的学习效果。

拆解法主要指的是学生在接触一整套完整的知识系统进行学习时，一般需要将语言体系逐渐拆分为多部分的子系统，从而通过分步骤对每一个子系统进行详细的学习，从而充分掌握每一个子系统的知识内容和含义，最终通过一定的方法再将每一个子系统相应地串联起来，最终达到理解整个知识系统的学习目的。

并整法则和上述学习方法有所不同，这种学习方法主要是应用于零碎知识学习，以收集资料为最基本的学习方法，通过不断的知识资料收集，进行整合和累积，相应地可以推算出一个完整的知识面来达到良好的学习效果。

二、小学数学教学中学生学习能力的培养探究

我们了解到学习能力的相关知识和主要表现、内容等。从一定角度上初步明白了当下主要流行的学习方法。对此，为了更好地提高小学数学教学课堂的教学效率和质量，就要提高小学数学的学习能力，从根本上提高每一位学生的学习成效。

1.以引导学生自主学习为主

对于小学生来说，他们正处于一个好奇心很强的年龄段，这个年龄段的孩子往往具备相当活跃的跳跃性思维，对未认知的事物有着很强的求知欲。因此，想要培养小学生的学习能力，就要从这一点入手。

比如说，教师在进行三角形认识这一科目的教学时，可以相应地引入一些生活中我们常见到的三角形物体，例如红领巾、三角状的小旗子等，通过我们真实、切身体会到的形状来加强学生对三角形的认知，摆脱枯燥的灌输式教育，如此不仅可以令学生更易接受，而且可以有效地提高学生的学习能力。

2.在教学过程中多设立猜谜型问题

小学生最大的特点就是探究性很强，这一特点是很好的学习要素之一，如果相应地利用好这一特点，可以高效地提高学生的学习能力。我们印象中的小学生常常会问为什么，因此，在教学工作中就可以结合教材知识，相应地设立一些猜谜型问题，让学生自主进行解谜，可以很好地帮助学生掌握知识点。

比如说，在进行乘法结合律的教学工作中，教师可以结合教材上面的例题，结合一些谜语，例如，在进行（15×20）×20，10×（4×4）等计算题时，结合一些有趣的谜题对学生进行问答，让学生进行充分的自主思考。

3.构建真实的图形表象

对于小学数学教学工作来说，小学数学不仅仅包括有计算上的，还相应地存在着图形、数学符号的学习。其数字、符号、图形是数学学习过程中最为重要的三种语言。因此，就要在教学过程中构建真实图形表象，帮助学生更好地进行学习。

比如说，在进行椭圆的教学时，教师可以让学生带一些画纸、细绳、图钉，或者是圆规等画图工具，让学生自主进行椭圆的绘画，并相应地改变其椭圆的参数，让学生不断地进行画圆，从而加深学生对椭圆的理解。

三、总结

小学数学教学中学生学习能力的培养工作极为重要，为更好地加强课堂的学习效率和质量，教师就要根据每一位学生的实际学习状况，仔细分析其学习特点，结合当代教学理念，以促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]田芳.在小学数学教学中学生学习能力的培养[J].关爱明天，2016（4）：551-552.

[2]蔡德信.浅谈小学数学教学中学生学习能力的培养[J].读与写（上，下旬），2014（23）：249.

编辑 温雪莲