小学数学生态课堂中师生交往互动的探讨

王万里

摘 要：小学数学的良好学习对学生今后的发展至关重要，但在传统的小学数学教学课堂中，由于师生之间的交往互动较少，从而影响了小学数学的教学质量。随着教育改革的不断深入，教育行业对小学数学的教学重视程度越来越高，尤其是师生良好互动的课堂生态建设。基于此，将针对小学数学生态课堂中师生交往互动进行深入探讨，旨在对小学数学的教育事业有所帮助。

关键词：小学数学;生态课堂;师生交往互动

在现如今的小学数学课堂教学中，很多教师对师生之间的交往互动重视程度不够，以至于对小学生的良好发展造成了一定的影响。小学数学教师在实际的课堂教学过程中，需要采用有效的手段来营造良好的师生交往互动，充分对教学形式进行改善和创新，从而构建出高效的生态课堂，进而不断促进小学生数学学习质量的提高，为社会输送更多的优秀人才。

一、小学数学生态课堂中师生交往互动中存在的问题

由于长期受传统应试教育的影响，在我国很多小学的数学教学课堂中都大量存在着师生之间的交往互动问题，这不仅对学生的学习效率以及教师的教学效率造成一定的影响，还对我国的教育事业造成了一定的影响，而这其中具体有以下几个问题。

1.没有良好的互动环境

虽然教学改革施行已有很长一段时间，但是在很多小学数学教学课堂中，仍然是以教师为课堂教学主体。这样一种老旧的教学理念，让小学生在课堂学习中对教师产生一定的畏惧心理，从而阻碍了教师和学生之间高效互动的开展，进而让小学生不能够很透彻地进行数学知识的学习。

2.没有时效性的互动

在现如今的小学数学教学课堂中，缺乏有效性的小组学习形式以及良好的作业反馈机制，这都是小学数学教学中师生之间交往互动存在的常见问题。这些问题的发展，使小学生不能够有效发挥其学习的主观能动性，从而降低了数学师生互动的学习效果。与此同时，课堂互动时间和互动环节的缺乏让教师和学生都保持着传统的教师讲、学生听的教与学的教学模式，这其中的时效性阻碍是导致小学数学教学效率低下的直接原因。

3.没有完善的互动策略

小学数学教师在数学教学课堂中并不会刻意去对师生之间的互动进行设计和创新，对常用的小组合作学习也并没有特别的安排，只是让前后左右的学生进行交流和探讨，在此环境下，互动学习得不到良好的发展。在有限的互动学习中，教师只是针对特定的知识点进行简单的问答活动，并没有进行形式、内容以及点评的合理设计，从而难以营造出良好的互动氛围，进而极大地影响了学生的学习效果。

二、小学数学生态课堂中师生交往互动的有效策略

1.加强实践教学

小学数学知识的学习具有非常强的实践性，所以在小学数学课堂教学过程中，教师不仅要对学生的理论知识进行良好的教学，还需要加强对学生的实践教学。在生态课堂环境中，教师需要通过借助教材内容，实现和学生之间的有效交往和互动，进而有效提高学生的课堂参与感以及学习的乐趣感[1]。

例如，在北师大版小学数学六年级上册“复式统计表”的学习中，教师可以根据教材知识点引导学生对班上同学以及教师的兴趣爱好进行统计，并分组进行分析讨论最后制作出一个详细的复式统计表。在统计调查过程中，学生和学生之间、教师和学生之间形成了一个良好的互动，同时也通过分组分析制作，学生对教材知识的理解更加深刻。如此，通过加强实践教学，教师能够很好地加强小学数学生态课堂中师生之间的互动以及有效提高学生的学习质量。

2.设置合理的课堂提问

课堂提问是一种最常用的提高师生之间互动的教学手段，但是，在传统的小学数学教学中，教师提出的互动问题通常是一些没有营养的是与不是的问题，这在很大程度上限制了师生之间的有效互动以及学生数学学习能力的增强。在生态课堂中，教师需要设置合理的、发散的问题来对学生进行提问，从而有效提高师生之间的互动效果以及培养小学生良好的数学学习能力[2]。

例如，在北师大版五年级上册“能被3整除的数的特征”一课的学习中，教师首先可以在黑板上写出一個任意的数字，然后让学生计算这个数能不能被3整除。在这个问题解决之后，教师可以再多举出几个数字让学生进行计算，在这个过程中教师向学生提出问题：为什么有的数能够被3整除，而有的数不能？被整除的数之间存在着怎样的一个特征？在学生思考和小组讨论过程中，学生可以随时请教教师或者教师可以积极走入学生中间去引导学生思考。如此，通过问题的提出、学生思考、小组讨论以及教师引导，学生和教师之间的互动得到了充分加强，学生对知识的理解也更加深刻。

3.适当变换学生角色

在传统的授课中，上课是老师在讲台上讲，学生在下面听和做笔记，实际上，适当让学生上讲台做一名“小老师”，给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平台，会对教学起到一个事半功倍的效果。轮流变换争当教学活动中的不同角色，极大地激发了学生的学习积极性，学生的个性得到张扬，潜力得到开发，使每个学生都能得到全面的培养和锻炼。

总而言之，小学数学生态课堂中师生交往互动的构建是一个非常复杂的过程，除了需要建立一个良好的生态课堂，还需要加强师生之间的有效互动。在现如今的小学数学课堂中，师生之间的交流互动机会十分匮乏，使课堂教学效率不高，所以在教学改革理念下，需要教师不断对教学手段和教学模式进行创新，从而有效构建小学数学的生态课堂，进而不断提高我国小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]陶菊萍.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：160.

[2]范维.小学数学生态课堂中师生交往互动的研究[J].新课程研究（上旬刊），2015，15（10）：98-99.

编辑 鲁翠红