小学语文单元整组教学中随文小练笔的研究

李杨

摘 要：随着我国教育理念的不断创新与改进，我国在近年来开始逐渐引进西方的教学方式，并结合我国的实际教学情况，进行改革与创新。在近几年的教学课程改革中，已经有大部分的教师在课堂教学与备课方面，采取了新方式。其中小学教育改革在我国的整个教育领域改革创新中的成效最为显著，伴随着小学教育的日益普及，小学教育方式与备课创新，已经越来越成为现代小学教育的首要任务。

关键词：小学语文;单元整组教学;随文小练笔

在新一轮的课程改革背景之下，小学语文课堂备课与教学方式逐渐引起了教师的注意，在人教版的小学语文课本中，每一单元的课后都附加着随文小练笔，随着新课程改革的推进，这种随文小练笔越来越受到教师的关注与探索。然而，以现在的教学方式来拓展课后随文小练笔的练习，却存在着很大的不足。不仅得不到良好的效果，反而突出了教学中所存在的各种问题。因此如何探索出新方法进行有效的随文小练笔，已经成为任课教师不断探索的关键领域。

一、对随文小练笔的概述与认识

（一）随文小练笔概述

修文小练笔是在每节课后所设置的一个自主写作题目，是根据每节课文的内容情节，由学生进行自主延伸，或者发表自己感想的开放式短篇写作题目。

（二）随文小练笔的教学优点

这种题目能够很好地将学生对课文的理解与运用进行充分的结合，考查学生对课文的理解深度与层次，同时帮助学生自主拓展课本知识，加深对课文内容的理解。随文小练笔在教学上其实更趋向于一种辅助的作用，它能够协助教师更好地对文章的内容进行课外的拓展与延伸，深化教师的课堂内容，同时丰富课后探索。因此这种随文小练笔的存在，不仅能够帮助学生进行更好的学习，同时还能够协助教师进行更完善的课。

二、随文小练笔的运用现状

（一）现在教学方式下随文小练笔的应用环境

即使这种课后题目拥有很大的灵活性与创新性，但是在目前的教学背景与教学形式下，却很难发挥出它应有的作用。由于现在的教学方式是以单个课程为教学基础的，而不是以单元整组教学为特点的教学方式，这种单个课程讲解的教学，使得课程与课程之间划分出了明确的界限，产生了情感上的分离与内容上的分化。

（二）随文小练笔题目在教学中出现的问题

这种教学方式使得学生在进行课后随文小练笔的作业练习时，很难有一个完整的情感体现，或者说难以把握整个单元整体的文章情节，而留在他们脑海中的仅仅是一些碎片化的记忆，因此他们所完成的写作都是一种碎片化的片段，难以形成一个连贯的整体，或者是他们所写的文章已经脱离了课本的情感体现，完全是由他们自己所臆想的故事情节所完成的课后拓展。在这种情况下所展现出来的写作，仅仅是为了写而去写，并不是为了学而去发自内心地研究与探索，所产生的效果不但没有提升，反而不尽如人意。

三、对教学方式的调整

由于之前的教学方式已经远远不适合于现代化教学理念的要求，为了在课堂上能够给予学生更多的情感体验，帮助学生探索更多的课外知识，同时提高他们的语文素养，今年来小学语文教学方式进行了一次创新与变革。教育家们提出了单元整组教学的备课方式，单元整组教学即将整个单元的课文进行一个情感与线索的串联，从中寻找出共同的语言及感情特色，进行一次整体的理解与探索。与以往的单个课程教学方式不同，这种单元整组教学帮助学生将整个课本的学习进行了一个线索的串联，使得学生在进行随文小练笔的写作时，能够找到更加准确的情感线索，从而在理解课文的基础上，通过自己的语言来深化文章的内容及情感体验。

四、对随文小练笔的思索与探究

通过对教学方式的改革，学生在学习的过程中也得到了更好地提升，下面提出几点在单元整组教学中对随文小练笔的思索。

（一）树立整体意识

单元整组教学就是建立在整体意识基础之上的新型教学方式，而学生在学习课文的过程中，也应该树立整体意识，而不应该仅仅局限于某一篇文章，或者某一个片段，只有通过全面理解所得到的作者的情感体验，才具有真实性与独特性。这种基础之上，学生所练习的随文小练笔，才能达到更好的效果。对于随文小练笔的写作，也会轻而易举。

（二）将随文小练笔与完整写作相融合

学生在进行随文小练笔的同时，可以设身处地地感受到作者所处的环境与背景，从而也就更容易感受到作者的情感。学生在进行随文小练笔的创作时，也会自然而然地融入自己的理解与看法。这些都是他们未来写作运用中的宝贵财富，因此这就使得他们在未来进入到真正的写作环节当中，可以有更多的素材与话题去引用。

（三）在自身生活与课本中探索与发现

随文小练笔的创作，也不只是局限于课本内容的延伸，更是生活的映射。学生在进行随文小练笔的创作时，可以将单元整组学习中所了解的知识，反映到自己的生活当中，并运用自己真实的生活案例，来类比课本中的故事情节。这样学生在创作时就会发现两者之间的共性，从而也就会有感同身受的体验。

综上所述，随文小练笔的写作，虽然只是课后练习题目中的一个小方面，但是却对学生整个课文情感的理解有着重要的辅助作用。能在课文教学的过程中加强对随文小练笔的应用，不仅有助于教师教学进度的提升，更对学生更好地理解文章情感有着重要的作用。相信在未来的教学中，任课教师会更多地去探索如何将自己的教学方式与随文小练笔的形式进行更好的融合，从而产生更好的教学效果。

參考文献：

[1]何建芬.以学定教，践行深度生本：华阳小学单元整体教学模式的实践思考[J].课程教学研究，2013（4）：42-46.

[2]金宇晴，刘娟.发挥教学语言艺术 构建鲜活语文课堂[J].文学教育（上），2018（12）：96-97.

编辑 杜元元