情境教学法在小学高段英语口语教学中的调查研究

王艳青

随着我国教育事业发展得越来越好，英语对于我们进行对外交流的作用也愈加明显。而口语更是我们学习英语中非常重要的一环，它对于提高我们的英语阅读、听力和写作方面的能力都有显著的作用。这些在小学改革方案中都已经被提了出来，已经进入逐步实行当中。改革方案中着重强调了情境教学法在小学高段英语口语教学中的重要作用，毫无疑问这将情境教学法的重要性凸现了出来。因此，教师在进行英语教学的时候，要着重培养孩子利用情境教学法学习的能力，通过营造积极的氛围，进一步提高学生学习英语口语的主动性，从而获得学习的乐趣，让孩子越来越喜欢学习英语。

案例描述：随着教育改革的不断推进，小学英语已经成为家长对孩子能力着重培养的重点，这种时候情境教学法的作用就一点点凸显了出来。如何能够高效地利用这种方法，如何让它适应教学内容以及如何让它使用得越来越好已经成为我们需要研究的话题。不可否认，在我们长期进行应试教育的时候，会忽视英语口语的重要性，但是这对于我们以后的发展来说并不是一件好事，因為口语是我们在职场用得最多的技能，所以提高孩子的口语无疑是非常重要的，而情境教学法就能够很好地解决这个难题。

建议思考的问题：

1.教师如何渲染课堂的氛围来引导学生积极思考问题

2.情境教学法对于英语课堂口语学习的益处

一、案例发生的背景

情境教学法又称为视听法，是二十世纪从英国发展起来的。情境教学法是指使用一些语法来和当时的情境相结合，语言都是在相应的情境下说的。如果离开了相应的情境，可能就没有办法对应相应的情境。情境教学法在小学课堂中的应用，指的是在英语课堂中，教师通过教材、语言、教具来营造出一定的积极的有乐趣的氛围，创造出一个视、听、说结合的课堂，来让学生乐于表达自己的观点，引导学生更好地学习英语。

当前英语教学中存在一个很严峻的问题，就是教师对学生的纸面要求很高，但是忽略了学生的语言表达能力，虽然能够过考试成绩这一关，但是导致了学生的口语能力不过关。虽然有很多学生能够写出好的文章，但是却不能流畅地表达自己的观点，这在一定程度上违背了英语教学的出发点，我们学习的根本目的，不是考试成绩，而是学到真正的文化知识，能够通过这些知识来丰富自己，让自己变得更好。语言是我们和别人交流的工具，它能够帮助我们去认识到更多的朋友，能够真正地丰富自己，这才是教育的根本目的。

情境教学法能够很好地让学生表达自己的观点，也能够提高学生对别人语言的理解能力。在传统的教学方法中，上课的时候写作文、做阅读理解是老师对学生的主要考查方式，但是彼此之间很少进行对话，这就会导致学生的表达能力和对于别人表达的理解能力有一定的下滑，我们可能会做题，会写句子，但是很难将自己的观点表达出来，所以我们现在面对的难题就是要加强孩子们的口语练习。在我们的英语课堂上，学生怎么说，怎么做，有很多事情都需要教师提前设计好，来营造一种良好的课堂氛围，如果老师能够营造一种更加轻松、有趣的课堂氛围，对于孩子表达自己想法和理解别人的表达都有很大的帮助。第二个问题就是在英语课堂教学中老师在教授的时候往往通过中文来和学生进行交流，为了帮助学生记住一个单词也是通过汉语的谐音来帮助记忆，这种方法显然是不合适的。我们要想办法解决这个问题，而情境教学法在一定程度上就能够给予我们帮助，让我们向英语课堂全英语的方向发展，但这是一个循环渐进的过程，我们要给孩子足够的耐心，不能打击他们的自信。我们都知道的是，英语教材一开始教给孩子的就是模仿读音、语调，所以我们口语的学习也是这个样子的。首先要模仿别人正确的读音，通过一遍遍练习来加深印象，做到更加熟练和运用自如，对我们来说，所有的教材中最权威的就是课本，课本的读音和语法都是最标准的，我们可以根据情境结合课本上学的知识将自己的想法表达出来，这样就可以一点点锻炼我们的能力。

二、情境教学法的具体实施步骤

1.随着我们现代社会的科技发展越来越迅速，在传授知识的时候多媒体提供了很大的帮助。这几乎是每个课堂的标准配置，老师可以通过多媒体更好地向学生表达他想要传授的观点，老师可以挑选一些经典的英文电影片段，还有英文歌曲，通过一点点培养孩子的兴趣爱好来让孩子爱上学英语，通过多媒体向孩子传授知识这种方法简单易行，容易操作，很受孩子们的喜欢。

2.通过情境再现，让学生亲身体验课本上的英文交流过程，来达到对知识的记忆和巩固的目标，也可以举办一些活动，比如话剧，或者排练电影的片段，这样既可以让孩子充分利用课余的时间，又可以使他们对英语知识巩固和延伸，在一定程度上可以节省课堂的时间。

3.让英语走进我们的生活，将口语的练习放在日常生活中，根据现实生活来理解英语句子表达的含义也是很好的办法，教师可以积极组织这样的活动，来提供给学生可以锻炼的语境。在熟练之后，可以让学生自己创造语境来进行练习，这样可以丰富学生的想象力。

4.通过音乐渲染氛围，美妙的音乐能够带给我们好的心情，能够将人们带到某种特有的节奏当中，老师可以在上课前提前挑选好英语歌，上课前齐哼英语歌，能够让学生更好更快地进入课堂的状态。除此之外，通过图画来渲染氛围也是一种办法，这种方法简单易行，能够提高学生的想象力，如果我们选的插画恰到好处，然后运用得当，它不仅能够提高学生的阅读理解和写作能力，对于孩子的表达能力的提高也是不言而喻的。

5.通过角色扮演来渲染氛围，这可以让每个学生亲身体验每个角色，实践感非常强，这种方法突出了能力的培养，能够发掘出孩子的个性和兴趣爱好，进一步了解孩子的发展方向。我们让孩子提前知道自己要演的角色，然后回去收集资料，饰演完成后会自己反思总结，可以将孩子演的每个形象都生动有趣地展示出来，栩栩如生，惟妙惟肖，在孩子完成表演后自身也会有很大的满足，能够获得成功的喜悦感，对自己越来越自信，会越来越好。而且对孩子们的感情也有很大的助力，孩子们一起携手去完成一件事情，在这个过程中他们不光能更好地了解和提升自己，也会遇到自己喜欢的朋友，发现志趣相投的人，对于孩子的交友和表达也有很好的帮助。

6.生活再现经历，将我们所学的知识融入日常生活中，带入大自然，是学习和进步的好办法之一，也是英语成功教学的好办法。教师在上课之前提前提取好要表现的生活场景，让学生亲身感受经历的过程，能够很大程度上帮助孩子成长。

课后反思

情境教学法这种方法绝对不是现在才有的，在很早之前，我国和西方的教育史上，都有情境教学法的应用。在我国春秋战国时期，孟母就用情境教学法来教育孟子，通过断机的方法，来激起孟子的学习潜力，最后使其成为一代大教育家。而在西方历史上也不乏有这样的事迹，美国学者卡鲁尔就曾提出这样的主张，认为英语学习应该和实践相结合，将英语的学习不局限于课本，更将其放入我们日常生活中，一点点去进步，一点点去学习。发展到今天，情境教学法已经逐渐完善，尤其是对英语学习中的口语有很大的帮助，可以在日常生活中加深我们的记忆，将英语的学习变成一种习惯，不再只是做阅读理解和写作，而是将重点放在表达自己的观点，跟别人沟通方面，通过营造积极有趣的氛围，来调动学生的学习兴趣，尽我们最大的努力去取得最好的教学效果。

对于孩子来说，最好的老师就是兴趣。而情境教学法就能够很好地帮助学生解决这个问题，老师要做的就是尽自己最大的努力提高课堂的质量，争取能够营造出好的氛围，尽量把学生的学习兴趣和积极性调动到最高，尽量让每个学生在课堂后都能够享受成功的喜悦。通过对课本知识的反复复习和记忆，运用到日常生活当中，这样一边可以发挥出学习英语的好处，也能够进一步加深对知识的掌握和理解。英语已经成为必修学科，同时也是以后肯定会用到的一门学科。

情境教学法打破了传统的教学方法的局限，在应试教育忽视英语口语能力的时候，情境教学法可以帮助我们对学习口语有更好的认知，它不只是单纯的写，它告诉我们将自己学到的知识表达出来，通过渲染一种氛围，来提高孩子们的学习兴趣和对知识的渴望程度，让孩子自己想去学习，在孩子做出一定的成绩的时候自己也会得到成功的喜悦，对孩子的自信还有和朋友的交流表达能力都有很大的提高。本文以情境教学法和英语口语两者相互结合，首先从整体上介绍了情境教学法，在此基础上，对如何进行情境教学法进行了分析，为了以后能够更好地对孩子的英语口语提供更大的帮助，我们还需要不断探索对应的方法，来营造更好的氛围和学习环境来提高孩子们的学习兴趣，促进孩子英语成绩的进步和对英语文化知识的真正掌握，情境教学法毫无疑问是促进英语口语教育事业发展的重要途径，情境教学法最重要的就是能够提供真正的英语环境，就跟你在国外一样，平常都能够用英语进行交流，如果有什么错误都能够第一时间发现，做到对知识点的真正掌握，而不是仅仅会做阅读理解，会写文章，就能获得英语高分，我们能够做到的是对英语文化知识的真正掌握和英语语法的更深研究，能夠做到平时自然而然地和朋友用英语进行交流，就跟在外国一样，把说英语当成一种习惯，通过情境教学法促进英语口语学习。我们在学习其他文化知识的时候，也能够用同样的方法来学习，可以用最快、最简单、最方便的方法来进行学习，在一点点的积攒中获得最大的成长和进步，通过这些积累进步，学生能够获得属于自己成功的喜悦，变得越来越有自信，变得越来越好，这是我们进行这次研究的目标和方向，也是以后我们为之努力的方向。

参考文献：

李玉芳.多彩的学生评价[M].教育科学出版社，2009-01.

编辑 张佳琪