小学语文部编教材低年级古诗教学初探

吴爱坤

摘 要：古诗词作为中国传统艺术文化瑰宝中的重要组成部分，从古至今都有着鲜活的生命力。古诗词的韵律美和意境美，让这些言简意赅的文字呈现出了多种多样的内涵。读古诗能够提升一个人的情操，同样的，在小学语文教学的过程中，古诗教学也能够提升学生的语文核心素养。但是对于低年级的学生来说，古诗教学有一定的难度，特别是在古诗词内容学习的层面上，低年级学生容易出现理解不到位的情况。尤其是小学语文部编教材中对古诗教学的设置，从一年级就开始出现完整的古诗教学，更是给低年级语文古诗教学带来了挑战。

关键词：低年级教学;小学语文;古诗教学;部编教材

自2016年小学语文部编教材推行至今，小学语文界可以说已经产生了明显的变化。小学语文教学的路应该往哪里走，随着教学难度的提升更多地要向语文综合素养的形成要答案。那么，在当前部编教材普及的小学语文教学模式下，怎样去适应这种增加的难度是必须要解决的问题。尤其是对于小学语文低年级的古诗教学，探究出一条切实可行的道路更能够提高小学语文教学的实效。

一、打造低年级古诗教学故事情境

小学低年级的学生大多只有七、八岁这个年龄的孩子活泼好动，在语言表达能力方面已经能够说出完整的句子，文字内在的联系也能够通过感受获得。这个年龄的孩子热爱表达，敢于说出自己的想法，这些对于小学语文教学都有促进作用，但是面对小学语文低年级的古诗教学则需要“因人而异”。古诗词在儿童教育中的地位越来越高，很多孩子从幼儿园阶段就开始接触古诗，到小学的时候已经有了一定的古诗储备。但是这种学习更多的是体现在诵读的层面，即学生更多的是会读古诗、背古诗，对内容则是“不求甚解”。这对小学语文的低年级古诗教学来说，既有好处也有阻抑，因为古诗教学更加注重内容的理解、意境的感受。因此，结合低年级学生身心发展的特性，运用故事情境的古诗教学方法进行教学，更能带动学生对古诗的整体感知。例如在《静夜思》这首诗词的教学中，就能够彰显故事情境的妙处。

李白的这首《静夜思》是很多学生的诗词启蒙。对于一年级的学生来说，这首古诗并不陌生，基本上所有的学生都做到了熟读成诵，这无疑给古诗教学打开了方便之门，但也由此造就了对古诗的“刻板印象”，反而让学生在诗词的内容上不做深究。低年级的孩子就是这样，一旦他们认为自己已经学会了知识，就觉得没有再学的理由，但是实际上对诗文的内容并未完全掌握。这时，运用讲故事的方法，讲述一个客居在外思念故乡的诗人的故事，学生听得津津有味，也就能够较好地理解古诗的意境和内涵。

二、结合插图激发低年级古诗学习兴趣

世人评价王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，这种高度的评价也说明了图画在诗中的重要性。古诗的美就在于它能够用极短的语言表达出深远的意境，让文字也具有了生动的形象美。低年级学生抽象思维还未完全形成，在对他们进行教学的时候，还需要具体实物的辅助，因为直观的教育方式更能够激发他们对事物整体的认知。那么，在小学语文低年级的古诗教学中，善于运用直观实物能够帮助学生理解诗文的内容和意境，特别是在小学语文部编教材中，丰富多彩的插图往往是对古诗的一种高度概括。例如在部编教材二年级上册的第十八课《古诗两首》中，就能够看出插图对于整个古诗教学的重要性。

本课的两首古诗一首是李白的《夜宿山寺》，一首是北朝民歌《敕勒歌》。这两篇诗文的插图都比较有特色。在《夜宿山寺》的插图里，高耸的楼阁，唾手可摘的星辰描绘得详细而具体。其中为了表现危楼的“高百尺”，还特意用了一种“留白”的方式体现它的遥不可及。这样的意境可不就是不能高声说话，怕打扰天上的仙人么！《敕勒歌》的插图就更加辽阔自然，暗含着整首诗的精髓。若远若近的阴山，天就像是笼罩着四野的穹庐，风吹过绿草低垂，牛羊皆现，这样一幅牧野图让人不禁心胸开阔。看着这样的插图，诗词的内容还会难以理解吗？

三、善用多媒体营造低年级古诗教学氛围

多媒体自产生以来，就代表着一种先进的生产力。这种先进性在源源不断地为教育教学实践输入新鲜血液。随着信息技术的不断发展，多媒体在教学方面运用的范围也越来越广。在小学语文低年级教学中，多媒体绝对是一个不可或缺的好帮手。这一方面源于多媒体技术的先进性，为低年级课堂营造出了一个多彩的世界，另一方面这种活泼生动的形式更加容易吸引低年级学生将更多的注意力投入教学活动中。所以，在进行小学语文低年级古诗教学的时候要善于使用多媒体。例如在教学《村居》这首古诗的时候，就能体现出善用多媒体的优势。

高鼎的这首《村居》描绘了一幅欢快活泼的儿童春景图。但是对于本诗中描绘出的春景，有的学生并不能完全理解“草长莺飞”的场景，这时候教师就可以通过多媒体展现出初春时节翠草的勃勃生机。学生对杨柳并不陌生，但是对于“拂堤”的杨柳则没有一个清晰的概念。于是，教师就可以借助多媒体播放拂堤杨柳的视频，让学生有一个更客观的视觉感受。跟随着多媒体而来的是趁着东风放风筝的孩子们，他们在草地上笑着跳着，快乐的情绪洋溢在整个课堂中。与此同时，再设置一首轻快活泼的儿童乐曲，整个课堂都沉浸在诗意的清新里。

总之，在小学语文部编教材低年级古诗教学的研究上，要力求遵循小学低年级学生认知发展的规律，因材施教地进行古诗教学。

参考文献：

[1]达选霞.传统“吟诵法”在高中古诗词教学中的运用[J].甘肃教育，2018（14）.

[2]葸金鳳.小学语文古诗教学中的美育探讨[J].课程教育研究，2017（38）.

编辑 李建军