精致源于细致 细节决定品位

周艳龄

数学教学的成功与否，主要取决于每个教学环节中的各个细节，往往这些微乎其微的细节都能让数学课堂大放光彩。为此一堂好的数学课离不开教师精心设置的各种细节，教师只有在备课、授课以及学生熟知的生活化教学中注重掌握所有细节点，才会让课堂呈现不一样的精彩。

一、注重备课细节

教师在备课时应制定明确的教学目标，确保整个课堂教学环节都能顺利完成，并能掌控每项教学目标的实施过程，确保教师与学生在整个教学过程中沿着教学目标的指向性学习互动，促使在课程结束后两者都能高效地完成教学目标，这样有效避免了以往传统教学中教学目标制定的盲目性。也就是说，教师在备课过程中，应注重备课细节，主抓教学重难点，只有这样才能掌控好教学方向。

另外，一堂较为成功的数学课，通常都离不开教学课件。随着现代化信息技术飞速发展，许多教师纷纷将课件应用到课堂教学当中。然而在实际教学过程中，教师常常将多媒体技术与教学内容分离开。这就需要教师在备课时注意处理好课件设计的诸多细节。教师在制作课件过程中，应对本节课的教学重点予以分析，并将教学重点中无法掩饰的教学内容借助多媒体教学技术，为学生营造良好的学习氛围，拓展学生知识面，让学生在信息数据中获取更多与教学重点有关的信息资源。教师在备课期间，所制作的课件步骤应该简单且容易操作，方便教师和学生操作控制。基于此，教师可以在课件页面上制作好菜单、控制按钮等相关图标，最好不要进行键盘操作。

由于小学生生性天真烂漫，不但充满好奇心，还喜欢色彩鲜明、生动有趣的视频动画或者色彩明丽的图片，以此刺激学生视觉感官，调动学生积极参与热情，激发学生学习兴趣。但值得注意的是，教师在备课时不能过多使用插图，这样会造成学生视觉疲劳，分散学生学习注意力。为此，在制作课件过程中，教师应注意颜色的合理搭配，保证课件教学界面色彩柔和，使得每一幅课件图片都符合小学生视觉颜色心理。例如，在制作课件过程中，如果课件页面比较简单且界面图片没有较多内容，教师就可以在界面图片上添加一些色彩柔和的边角框来突出本课的教学重点。如果教师在制作时界面色彩太过丰富，教师就要科学合理地进行布局，以此突出教学重点。另外，教师最好不要在课件上添加过多元素以防干扰学生注意力。

二、把握教学细节

数学是一门较为严谨且逻辑性较强的科目，尤其是一些数学语言较为严谨的数学概念以及数学定理，因为这些都包含独特的含义及条件。为此，教师在教学过程中要使用数学用语，并保证数学用语的准确、规范，避免在教学中使用模棱两可的词语。教师在授课时把握好使用数学语言的细节，这样学生接收理解数学概念以及运用就会变得更加准确，以提升其思维能力。但是在实际教学中，教师常常忽视使用数学语言讲解数学概念，导致数学概念的不严谨性。

教师是课堂教学活动的策划者与组织者，在课堂当中的一言一行对学生成长有着极大的影响。这就需要教师在教学过程中，语言扼要简明，不能较多使用重复性语言，必须用最简洁的词语阐述最丰富的教学内容。由于数学具有一定的逻辑思维性，同时还具有较高的抽象性，致使学生在理解、掌握数学知识内容过程中具有一定难度。为此，教师在课堂教学过程中，应使用富有生动趣味性的语言，增加课堂教学的感染力，将原本枯燥乏味的教学内容变得简单容易，激发学生学习兴趣。例如，在学习“长方体定义”时，教师就需要采用专业性数学语言，不能用长方形等带有模糊性词语为学生讲解，避免学生将长方体与长方形相互混淆。教师在讲解长方体定义时要注重突出长方体的特点，从而便于学生区分二者之间的区别。

三、强化生活细节

数学源于生活而用于生活。教师在授課过程中，应让学生领悟数学真正的价值所在，并让学生有处处是数学的体验，使其明白数学的重要性。依照新课标所提出的相关要求，教师应创造条件，引导学生将所掌握的数学知识应用到现实生活当中，增加数学教学在现实生活中的实践性，让学生懂得数学在现实生活中的价值。在实际教学过程中，教师应从日常生活出发，并从生活问题入手掌握数学知识。根据相关研究资料表明，数学教学只有结合生活，才能让学生更好地在生活中创设有关数学知识的情境，促使学生明白数学与自己日常生活息息相关。例如，在学习“圆柱的认知”一课时，教师为了学生更好地理解圆柱体，可以在多媒体教学中选用一些日常生活中较为常见图片，让学生区分哪些是圆柱形，哪些不是圆柱形，学生经过正确辨认选择后，恍然发现原来日常生活中有许多东西都是圆柱形，以此激发学生的求知欲望，促使学生更加认真地听教师讲解有关圆柱体的知识。

综上所述，注重数学细节，精致教学环节，凸显教学重点，让小学数学在细节中大放光彩。为此，小学数学教师不管在日常备课中，还是课堂教学中都要注重细节，将原本枯燥乏味的教学内容转变成充满生活趣味的简单学习，从而提高数学教学质量，让学生领悟数学学科的真正魅力。

编辑 冯志强