高校创业教育KAB与SYB比较研究

黄海明

[摘 要]创业培训项目 SYB 与KAB已经成为中国许多高校开展创业教育的主要选择，两者之间既有联系也有区别。结合当今高校创业实践教育快速发展的实际，综合比较SYB与KAB项目，总结相同点与差异点，是当前我国高校创业教育的内在要求，进而促进我国高校创业教育的内涵式发展。

[关键词]KAB；SYB；创业教育

[中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）01-0165-03

我国很多高校在开展创业教育课程的过程中存在起步晚、发展慢、成效低等现实问题。通过深入研究不难发现出现这种问题的原因主要在于意识和方法两方面。因此，我国开始引进KAB和SYB创业教育体系，将这两种教育体系融入具体的教育实践中。从目前来看，KAB和SYB创业教育体系已经逐渐融入高校教育中，但是二者在应用方面存在很大的差异，本文通过比较KAB和SYB创业教育的异同点来促进我国高校创业教育的发展，以提高大学生的创业能力。

一、KAB与SYB的内涵

KAB和SYB都是国际劳工组织开发并推广的创业教育项目，主要是针对国际社会中的就业与创业问题开发的，现阶段在全球范围内已经有众多国家实施这两种项目并取得了不错的成效。

（一）KAB的概念及内涵

KAB的英文全称是Know About Business，意思是“了解企业”，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育项目。

KAB主要是国际劳工组织为了培养大学生的创业意识，提高大学生的创业能力而研发的一个教育项目。KAB创业教育项目的主要目的是能够更好地帮助大学生树立正确的创业意识，不断地培养大学生的创业能力和创业精神，在训练和学习的过程中，让大学生掌握相应的创业技能，从而能够在社会中立足，为社会奉献自身的价值。KAB创业教育项目地主要特点是“体验—讨论—再体验”的过程，理论实践相结合，改变了传统的教学模式，顺应了当前时代教育的潮流，符合马克思主义实践论的基本要求，能够让学生将理论转化为实践能力，同时也能够让学生在实践的过程中深化理论知识的学习。

（二）SYB的概念及内涵

SYB的英文全称是Start Your Business，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分，由联合国国际劳工组织开发，为有愿望开办自己中小企业的朋友量身定制的培训项目。

SYB是国际劳工组织为了支持一些发展中国家中小企业的发展，通过创业来促进发展中国家人民就业而开设的教育项目。SYB创业教育项目有着相对完善的培训流程和教材，其中培训课程分为不同的种类，分别是产生企业想法、创办企业、改善企业和扩大企业，不同的课程之间有着不同的教学内容，但各个课程之间又有着非常强的逻辑关系。可以说SYB创业教育课程对于帮助人们进行创业有着非常重要的指导作用。当前我国政府就业和劳动保障部门主要是对这一教育项目进行推广和发展，这对于促进我国在就业以及创业具有非常重要的意义。

从上述情况来看，KAB和SYB两种创业教育项目之间有着很多相似之处，但是也有着很多不同点，现阶段我国高校在应用这两种创业教育项目的过程中，对二者的区分不够明确，导致创业教育效果无法提高。

二、KAB与SYB比较研究的意义

（一）对KAB和SYB创业教育项目地比较研究是我國创业教育实践对科学研究的迫切需求

现阶段我国创业教育面临着自主创业率低、成功率低等问题，创新创业又是驱动我国经济发展的新动力，我国想要加快经济发展速度必须加大创新创业教育理论研究。而在国内创业教育培训方式上，KAB和SYB创业教育项目有着非常巨大的优势，对二者的比较研究能够拓宽创业教育的研究领域，同时对二者的深入研究能够促进我国创业教育的发展。

（二）对KAB和SYB的研究有着一定的现实意义

我国高校进行创业教育的最终目的是提高大学生的创新意识和创业能力，从而促进大学生就业。通过对KAB和SYB的比较能够更加清楚创业实践中的模式和相应的经验，可以根据我国的国情来制定相应的创业教育方法和技巧，提高大学生的创业意识和创业能力，让我国的创业教育从理论走向实践。

（三）比较KAB和SYB能够促进我国创业教育自身的发展

在对KAB和SYB的比较过程中不仅需要对相关的理论进行比较研究，也需要根据我国的具体情况进行探索。通过研究KAB和SYB的理论，然后结合我国的实际情况，能够促进我国创业教育的进一步发展，深化创业教育的价值和内涵。我国的经济发展对世界经济的发展有着重要的影响作用，通过对KAB和SYB项目的深入研究，将相应的理论成果普及到其他国家的过程中，会显示出更大的价值性和时代性。

三、KAB与SYB创业教育项目对比研究

KAB和SYB创业教育项目在我国的创业实践中都有着一定的成效，二者都能够融入我国经济的发展中，为我国经济的稳定发展提供支撑，但是这两种模式如何融合到一起，促进高校创业教育还需要进一步研究，我国高校在应用KAB和SYB创业教育项目的过程中应该取长补短，将二者的优势结合到一起，促进我国创业教育的发展。下面我们将对KAB和SYB的异同点进行详细的对比研究。

（一）KAB与SYB的相同点

1.项目背景相似。KAB和SYB都是在全球化的背景下，为了更好地促进人们就业创业而被倡导的。在全球化背景下，市场竞争越发激烈，就业的难度也越来越大。我国每年高校毕业生的数量逐年增长，通过创业来促进就业成了各大高校解决就业问题的重要途径之一。我国大学生是未来现代化建设的主力军，需要具备创新和创业能力。KAB和SYB的应用能够深化高校教育教学改革，提高学生的创新能力，通过创业带动就业解决高校毕业生就业问题。高校应用KAB和SYB创业教育项目不仅能够解决就业问题，同时这能够倡导创业就业的理念。

2.项目目标相同。KAB和SYB都是以培养社会主体创业意识提高创业能力为目标。二者在对人们进行培训的过程中，都强调对学员创业意识的引导和培养，提高锻炼学员的创业能力。我国公民应该具备一定的创业知识和相应的素质，这样才能为我国现代化建设做出自己的贡献。而对于高校来说培养大学生的创新意识和素质是社会对大学生的要求之一。无论高校开展KAB创业教育或是SYB创业教育，都是以提高大学生综合素质，提高大学生创业能力为目标的。

3.项目模式及体系相似。KAB和SYB都有着非常完善的课程体系和培养方法，教材内容也比较完整。KAB主要是培养大学生的创业精神和创业能力，坚持用理论与实践相结合的培训模式。SYB主要有四个培训课程，能够帮助人们从产生企业想法到实践再到企业的深化发展都有着深入的了解，能够让人们拥有完整的创业教材。无论是KAB还是SYB培训模式都比较注重实际商战的学习与培训，采用商业游戏的方式来加强理论与实践的结合，彻底改变了传统创业教育中单纯的教学模式。通过互动来增加课堂气氛，让人们更加有参与感，极大地提高了学员的学习积极性。

4.导师选拔标准相似。在KAB和SYB中都特别注重导师培训工作，对于导师的选拔极其严格，只有在通过规定的培训之后才能够上岗教学，这样也保证了创业培训的教学质量和教学效果。同时KAB和SYB创业教育项目对导师的培训是逐层递进的，每一个层次的教师都能够在不断的教学实践中提高自身的创业指导能力，不断地提升自身的教学水平，这为导师今后的创业指导工作奠定了良好的基础。

（二）KAB与SYB的内在区别

1.培训对象不同。KAB面向的主要是大学生群体，培训对象非常明确，主要是通过一些选修课来进行教学，其目的主要是提高大学生的创业意识和创业能力。而SYB创业教学项目的培训对象十分广泛，自从SYB创业培训项目引入我国以来，针对的群体就包括一些下岗再就业的职工以及返乡农民，可以说社会任何一个群体都能够成为SYB的培训对象。因此可以看出KAB和SYB的培训对象存在极大的差异，其培训内容和培训方式也有所不同。

2.后续服务不同。SYB创业教育最初面向的就是一些下岗不能再就业的失业人员，通过SYB创业教育培训来帮助他们成功创业或者再就业。因此，针对这样的教学目标，从学员接受培训到创业的整个过程中都贯穿着SYB的培训课程，目的是帮助他们取得更大的成就。KAB则更多的是面向一些在校的大学生，通过一些选修课或者组织一些创业讲座等来对大学生进行创业培训，因此在后续服务上没有针对性。KAB和SYB的教学目标不同，因此其后续的服务也不同。

3.主导机构不同。KAB和SYB创业项目都是由国际劳工组织开发推广的，我国引进之后也是通过一些政府部门进行推广。但是其主导机构不同，KAB主要是由共青团推广，重点是高校，其具体的表现形式是各大高校的选修课或者创业讲座等，通过这种形式来促进大学生的创业教育。而SYB项目更多的是通过各级政府劳动与就业保障部门推广，主要是职业培训中心负责，高校也有着一定的参与，因此可以看出这样两种创业项目都是由不同的机构来主导的。

4.实践程度不同。KAB和SYB都是通过不同的方式来培养学员的创业精神，提高学员的创业能力，都是将理论结合实践，只是在教学内容上有着一定的差异。但是从实践程度上来看，SYB更加注重创业教育培训的实践性，而KAB则更加注重对大学生的引导作用，鼓励大学生参与到创业培训中，但是从整体的实践性来看，其有着一定的局限性。

四、KAB和SYB的比较对我国高校创业教育的启示

我國创业教育的环境良好，国家对于创业创新非常支持。但是我国高校对于创业教育的贡献度还是没有达到预期，没有承担起相应的责任。通过分析KAB和SYB的相关理论可以发现，提高创业教育能力是我国应用型高校当前的重要任务之一。虽然我国高校创业教育的起步较晚，发展速度较慢，但是可以借鉴和利用KAB和SYB的成功经验，经过有效整合之后应用到我国高校创业教育的实际中。

（一）改变传统创业教育理念

传统的创业教育理念已经无法适应当今时代发展的需求，我国高校应该确立新的创业教育理念，通过科学的创业教育理念来引导和促进实践，从而取得丰硕的成果。在我国高校中，创业教育很多都是就业的附属品，一直无法得到高校的重视，因此发展空间较小，无法真正地发挥创业教育的价值和潜力。在新时期高校应该注重创业教育。利用KAB和SYB创业培训模式，提高大学生的创业精神和创业能力，激发大学生的创业潜力，这样才能创造有利于创业的条件，为我国高校实现创业教育的腾飞奠定良好的基础。

（二）完善创业教育的基本条件

我国高校实施创业教育的两个基本条件，分别是硬件条件和软件条件。从硬件条件角度来看，传统的创业教育课堂都是采用传统的教学模式，教师与学生之间的互动较少。而通过对比和研究KAB和SYB的培训模式可以发现，在进行创业教育的过程中教师应该使用特殊的教室，可以在原有的教室基础上进行适当的改造，改装成有益于学生进行讨论、加强师生互动的教室，这样的教室能够促进课堂气氛的形成，加强教师与学生之间的沟通和交流。

软件条件则是在于对创业教育教师的选拔以及培训，师资队伍始终是影响创业教育的重要因素，很多传统高校创业教育的教师主要是一些专业课教师或思想政治辅导员等，这些教师缺乏相应的创业意识和创业经验，因此无法为学生传授充实的创业知识和经验，无法将理论与实践融合。高校在新时期的创业教育中应该培训一批素质过硬的创业教育讲师，这样才能够为高校创业教育的发展奠定创造良好的环境。

（三）注重大学生创业意识和精神的培养

良好的校园环境能够帮助学生更好地培养创业意识和精神。环境的建立需要通过精心的设计，也需要微观支撑。高校良好的创业氛围首先需要大学生具备创业意识，因此培养大学生的创业意识和精神，是进行创业教育的首要任务。当校园内的大学生都具备创业意识时创业氛围便会更加浓郁，良好的环境氛围能够促进学生创业能力的提高，带动更多的大学生参与到创业活动中，更多地参与创业实践，通过不断的实践和学习来培养自身的创业精神，提高自身的创业能力，形成敢于拼搏、不怕失败的创业精神。

（四）构建创业实训平台，加强后续服务工作

为了更好地满足大学生的创业实践需求，高校应该建立相应的创业实训平台，在校园内建立科技孵化中心等，为学生的创业提供硬件设施。现阶段很多高校的创业教育形式单一，缺乏创业平台，导致学生的创业热情较低。在很多发达国家的高校中，创业平台的数量众多，能够让学生更好地发挥自己的特长，培养自己的兴趣和爱好，从而带动了创业。因此我国高校应该加强创业平台的建设，为更多的大学生提供创业实践平台。

很多大学生在校期间创业情况良好，但是在进入社会之后会因为各种问题而导致创业的失败，这些都是因为后续服务工作不到位引起的。为了保证创业实践活动的效果和质量，高校应该加强后续服务工作，为学生提供更多的创业活动指导，这种可持续的创业教育更加符合现代化教育目标，能够更好地解决学生就业问题，提高学生创业的成功率。

五、总结

高校通过创业教育不仅能够缓解大学生的就业严厉，同时也能够培养素质更高的人才，通过创业教育优化高校人才培养模式，合理配置高校资源，能够更加促进我国高等教育的发展。现阶段我国在创业教育方面的研究还存在一定的缺陷，因此需要学习国外的一个成功经验，结合我国高校的具体情况，将KAB和SYB的优势充分发挥出来，让KAB和SYB项目真正实现本土化、实效化应用，促进我国高校创业教育的发展。

[[ 参 考 文 献 ]]

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[责任编辑：刘凤华]