简析高中地理学习中学生地理实践能力的培养策略

摘 要：实践动手能力对学生来说是十分重要的，地理老师在对学生开展地理课程教学的过程中，也应该有针对性地培养学生的实践动手能力和逻辑思维能力，而我国当下一些高中学校却无法在地理课程的教学过程中有效地提升学生的实践能力。基于以上关于在高中地理学习中学生的实践能力培养的相关背景，本文先分析了高中地理学习中学生地理实践能力的培养现状，又从如何有效提升学生的地理实践能力培养策略方面进行了实践。

关键词：高中生；地理教学；实践能力；策略

一、 引言

实践能力的培养对学生来说是受益终身的，尤其是对高中生来说，在将来步入大学之后，动手实践能力就更加重要。自从我国对地理教学进行改革以来，学生如何在地理课程的学习中有效地提升学生的地理实践能力就变得十分重要，因此国内越来越多的高中学校就有针对性地培养学生的地理实践能力。这一现状也要求高中的地理老师在地理教学过程中能够对学生起到引导作用。另一方面，老师在地理课程的教学过程中多是对知识点进行理论选性讲解，并没有对学生进行实践性训练，这就导致许多高中生在地理学习的过程中出现不具备实践能力的情况。

二、 高中生在地理学习过程中的实践能力培养现状及相关培养策略

笔者认为，在当下强调实践大于理论的时代背景下，高中地理老师在对高中生进行地理教学的过程中，除了需要对地理课程理论方面进行教学之外，还需要尽可能地引导高中生在实践中体会到理论知识的重要性，逐渐具备地理实践能力。并且老师在引导学生对一些地理知识理论进行实践的过程中，让高中生能够体会到实践过程所带来的乐趣，这样不但可以更好地在地理教学方面让高中生掌握更多的地理理论知识，还可以在实践能力的锻炼方面得到有效提升。基于此，本章节对我国当下的高中生在地理学习过程中的地理实践能力培养现状进行了阐述，并且提出两点培养策略。

（一） 我国当下的高中生在地理学习过程中的地理实践能力培养现状

截至目前，笔者通过对国内的一些高中学生和老师进行调研走访发现，目前国内许多高中生在地理学习的过程中并不具备很好地地理实践能力。具体来说，可以分为如下三种情况：第一，学生在学习地理课程的过程中，只注重理论层面的理解，而忽略了与生活实践的结合。例如学生在学习地理的过程中，对一些综合性较强的地理课程理论知识理解较为困难，并且无法形成自己的实践思路；第二，高中生在地理课程的学习过程中，一旦遇到比较难以理解的地理课程理论知识时，由于实践难度太大而放弃具体实践。并且高中生由于日常学习时间较多，其他时间较少，学生也就无法抽出更多的课余时间来进行地理实践。最后，高中生学业较为繁忙，高中地理老师不鼓励学生进行地理实践，而学生也由于其他科目的学习任务较重，多数学生也不愿意进行地理课程实践。

针对以上这些问题的出现，不仅仅是因为高中地理老师在教学过程中不鼓励学生进行地理实践，还因为学生在培养自己的地理实践能力方面存在问题，这也是目前国内多数高中学校在培养学生的地理实践能力过程中所存在的问题。

（二） 能够有效提升高中生在地理学习中地理实践能力的相关培养策略

1. 高中地理老师应该鼓励学生进行“理论联系实践”，“实践检验理论”方面的引导。高中地理老师在对高中生进行地理教学的过程中，除了需要完成相关的地理教学目标之外，还应该鼓励学生在日常生活中对课堂所学到的一些地理知识进行实践，让学生在实践中更加真切地体会到地理知识的真实性，并且引导高中生在实践过程中对地理理论知识进行强化学习，通过“理论+实践”的反复训练，来提升学生对地理课程中的知识点的掌握效果。

此外，在具体的培养学生的地理实践能力的过程中，老师应该对学生进行“发现问题、思考问题、解决问题”方法的教学引导，并且应该对每一个高中生在地理实践过程中做到积极指导和耐心教学，这样做不但可以帮助高中生加强对地理课程中一些知识点的强化记忆，还可以让学生在实践过程中认识到人与自然的和谐关系重要性，并且提升学生的实践能力。在笔者看来，通过这种“理论联系实践”“实践检验理论”的引导方法，能够让高中生养成良好的实践习惯和实践能力，让他们明白实践能力在学习地理课程中的重要性。

2. 高中地理老师应该尽可能地让学生对地理课本中的理论知识进行实践调研。高中地理老师在对高中生留下课后作业时，为了培养学生的地理实践能力，应该尽可能让学生对地理理论知识进行实践调研。例如《湘教版》的《高中地理必修二》中的第四章第一节：人类面临的主要环境问题。老师可以让学生在周末期间自由地组成三到五人的实践调研小组，让学生对人类面临的主要环节问题进行实践调研，比如环境污染问题中的工业污染、垃圾污染和水污染等。让学生在周末期间对学校附近的垃圾污染进行实践调研，对学校周边的工厂的废气排放进行调查、对学校周边的饭店的日常垃圾处理进行实践调查、对学校周边的河流域的污染情况进行实践调查等，在实践调查过程中，让学生明白人类所面临的主要环境问题，在日常生活中注意自己的行为对环境所造成的影响。如此一来，这将会在对培养高中生的地理实践能力的过程中，起到很好的促进作用，并且可以提升学生对地理课程的学习热情。

三、 结束语

我国当下一些高中地理老师在培养学生的地理实践能力方面主要存在着三个问题。基于此实际背景，笔者认为高中地理老师应该在培养学生的地理实践能力过程中，强调“理论联系实践”和“实践检验理论”的重要性，并且应该尽可能地提升学生的地理实践能力。这也是本文的主要内容，希望对高中的地理老师能够起到帮助作用。

参考文献：

[1]唐森.高中地理教学中如何运用实践活动[A].北京中外软信息技术研究院.第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2015：1.

[2]董雅琪.淺析高中地理教材中活动性课文的分类与功能——以新版人教版高中地理（必修1）教材为例[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015，10（2）：60-64.

作者简介：崔永利，河北省遵化市，遵化市东梁子河中学。