巧用方法激发学生英语学习兴趣

摘 要：兴趣是影响英语学习的重要因素，课堂教学是学习英语的主要途径。如果能在课堂教学过程中吸引学生，激发他们的学习兴趣，抓住他们的心，那么学习英语自然事半功倍。在小学英语的教学过程中，教师可适当运用一些方法和手段，丰富课堂教学形式，逐步提高学生的兴趣，让学生乐于学英语，敢于说英语，进而提高课堂效率。

关键词：小学英语；学习兴趣；教学方法

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣对于英语学习具有重要的作用。要想学生能学好英语，必须先培养其对英语这门学科的兴趣。一个成功的英语教師要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。为此，我总结了以下几个方法：

一、 观看视频，调动兴趣

小学生的思维方式主要是直观形象思维，特别是小学中低年级的学生，注意力容易分散，要想保持长时间注意力是一件难事。然而，学生看动画片时却能保持40分钟或40分钟以上的注意力。无论是动画片还是视频，都是会动的图像，并且包含着声音。视频集观众的视觉与听觉于一体，给人形象生动的感觉，能冲击观众的视觉神经，调动观众的思维。

视频与孩子天生就没有距离，也可以说视频伴随着孩子的成长。将契合主题的小视频运用到我们的课堂教学中，在导入环节让学生观看一段几十秒的小视频，能在课堂的一开始就抓住学生的视觉神经，也让学生的注意力迅速集中到课堂上。在看完视频之后，教师再趁热打铁，结合视频提出与本节课学习重点相关的问题，此时学生的思维被迅速调动起来。

例如在教学《译林版小学英语六年级上册》“Unit 7 Protect the Earth”这一主题时，教师在导入环节播放一段环境污染的小视频，学生的思维一下子就被调动起来了。环境污染的画面触目惊心，学生的感情受到波动，在这个时候引入Protect the Earth 这个主题，学生自然就更有兴趣去讨论书本上的话题。

二、 实物展示，激发兴趣

在英语课堂教学中，实物展示是常常用到的形式。实物能给学生最直观，最形象的感受。小学低年级学段常常会接触到食品类词汇，例如在教授水果主题时，可以把常见的或要新授的水果带入课堂，实物展示，逐一教学。也可以设置一个Magic box，把水果放进不透明的盒子中，让学生通过触觉感受水果的大小、质感，摸一摸，说一说。学生从视觉和触觉两个方面形象地接触到了水果，书本上固定的图片一下子活跃到了学生的身边，学生的学习兴趣也被激发出来了。

课堂除了可以展示真实的物品，教师还可以利用实物投影仪展示台。例如在教学《译林版小学英语三年级上册》“Unit 4 My family”时，教师可以让学生在课前准备好全家福，在投影仪上展示自己的全家福，用英语介绍家庭成员，将本单元的目标句型This is...活学活用。让学生在情境中交流，将生活与学习联系起来，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛变得活跃。

尤其在高年级学段，英语教学对写作的要求越来越高，一般教师会把优秀作品朗读出来。读者有意，听者无心，有些学生听着听着，注意力就分散到了其他地方去了。其实，教师可以利用常见的教具——实物投影仪，把学生作品放大投影在屏幕上，邀请班级的其他学生进行评价，若是有错误，就当场展示修正的过程。写作课一般来说比较循规蹈矩，能吸引学生注意力的事物并不多。但当学生看到自己的或其他同学的作品出现在大屏幕时，一定会兴趣倍增。

三、 开展活动，增添意趣

新课标中提到，学生只有对学习活动有了积极的情感，才能保持学习动力，继而取得理想的成绩。所以教师在设计课堂活动时，可以根据不同的教学内容和学生的生活实际来设计不同的活动，增添学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和学习能力，从而实现良好的教学效果。

课堂是学生思考、探索、交流的主要阵地，同时也是激发学习兴趣，师生互动交流的场所，单一的课堂教学模式已无法实现学生的这些需求，所以教师需要设计多种活动，激发学生的学习潜能。活动的形式多种多样，既包括各种有趣的小游戏，也包括pair work 和 group work 之类的合作。

例如在教学《五年级上册》“Unit 3 Our animal friends”时，学生都很喜欢小动物，在新授身体部位单词时，可以设置猜谜游戏，让学生联系生活实际猜一猜，用心思考，从而更有效理解和掌握词汇。让学生动动脑筋，用新授词汇介绍小动物的外貌特征。在新授单词之后，可以安排一个Touch your...的游戏来巩固词汇，教师发口令，学生听口令做出相应的动作。指令从touch your arms，touch your legs 到 touch your tails and wings，考验一下学生的快速反应能力，当学生缓过神来，联系自身特点的时候会发现We have no tails or wings.学生此时的兴趣已被彻底激发，也切身体会理解了We have no... or... 这个重点句型。课堂中的这个小游戏遵循了全身反应法的原则，让学生多种器官参与学习，兴趣更浓厚，学习效率更高。

四、 情境表演，升华乐趣

小学英语教材很多课文都非常具有表演性，小学生活泼、向上、积极，他们都十分乐于参与到课文情境表演中去。小学生学习英语的主要场所是课堂，在日常生活中缺少使用英语的环境，所以教师要尽可能多地在课堂上创造情景，给学生提供表演的机会。

情境表演能使学生熟练地掌握课文内容，综合运用已学的知识，提高口语水平。教师可在教学的任何环节，尝试使用情景表演法，让学生乐于说英语，升华学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。如在教学《译林版小学英语四年级下册》“Unit 8 How are you？”时，在新授完打电话的句型之后，先让学生练习准备，然后请几组学生分别上台表演并使用老师提供的道具，进行情境表演，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣和积极性都会相当高涨。

要想激发学生的学习兴趣其实并不难，教师若能在课前设计活动时多花点心思、多下点功夫，丰富课堂教学的形式，那么学生的学习兴趣便会稳步提高并且得到发展。

作者简介：孙颖璐，江苏省昆山市，昆山市淀山湖中心小学校。