信息技术与小学数学结合的课堂教学应用

摘 要：时代信息化的发展比我们想象中要快的多，信息技术逐渐渗入我们生活中的各个方面。信息技术主要包含了网络技术和多媒体技术，以这两个技术为主体来拓展人们的发展能力和创造能力。在课堂教育方面，信息技术和多媒体技术的引用已经成为课堂教育发展的大趋势。信息技术所具备的综合性，简便性和多功能性都在课堂教学上得到了充分的展现和发展。本文立足于探究信息技术和小学数学课堂结合的应用意义。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教育

信息技术在小学课堂上灵活运用，不仅沿袭了传统教学中课堂教学中的优势，同时也弥补了傳统教学中存在的不足之处。小学阶段的数学还没有涉及特别困难和高深的知识点，只要教师能够为学生创造一个良好的学习环境并利用多媒体技术积极引导学生探索数学问题，学生们一定可以更充分地理解数学，增强解决应用数学问题的信心。教师要在课堂上为学生创设问题情景，代入问题情景，提出疑问，引导思考。

一、 激发学习兴趣

在传统的教学模式中，教师在课堂上以教材和教学经验为模板，以粉笔为武器，以说教为教育方式，竭尽所能为学生们打造一个充满激情和学识的小学数学课堂。但即便如此，传统教学的弊端也依旧存在。教学方法的单一，教师在课堂上的不断说教，从一定程度上来讲，很容易引起学生的疲乏感和枯燥感。当学生对课堂教学感到厌烦，当学生对教学知识点不再好奇，课堂教学的效率已经注定会低好几倍不止。只有激发学生的求知欲和好奇心，课堂效率才会提高。

例如：教师在对《几分之一》这一章节的课堂教学时，就可以利用多媒体课堂的便利去设计更生动形象，更充满趣味的教学PPT。甚至在教学课件中还可以插入一些小动画片。像“孙悟空吃西瓜”这种充满童趣的设定，就会在课堂上吸引学生的注意力，让他们的心思都放在课堂上来。动画，图片和音乐远比我们想象中要吸引学生得多。在这个动画片中，猴子走到了一个瓜田里，瓜田里共有七十个小西瓜，猴子先吃了两个小西瓜，又带走了三个小西瓜，问瓜田里还剩下原有西瓜的几分之几？答案是十四分之十三。这种引入课题的方式，对于小学生来讲是充满吸引力的。他们会积极地投入课堂中来，会充满求知欲地积极解答问题。课堂上学习数学的氛围很容易就被点燃，信息技术的简便性在这里不仅方便了教师，同时也提高了课堂的教学效率。

二、 跨越难关，突出重点

在小学数学的课堂上，其中也不乏一些难以理解和具现化的重点、难点。这些抽象的重点、难点，教师讲的模模糊糊，学生也听的懵懵懂懂，实际的教学效果可以想象。甚至有很多学生是在学习这一章内容已经很久之后才突然理解原来这章内容讲的是什么。学习的过程中包括了“输入——理解——运用——输出”四个方面，有些教学内容就是卡在了“输入——理解”之间。处理这个教学难题，多媒体技术就可以很好地解决。例如：教师在对《圆的面积》这一章节内容进行讲解时，就可以运用一些软件在教学课件里插入一些动图。在课堂上，学生通过教师的生动笔画，动图的具现化来更充分地理解圆的面积，圆的周长等相关知识点。至于圆的面积公式推导，教师可以借助之前学过的长方形的面积公式来进一步推导。比如这里有一个圆，但我们不知道它的面积。现在把这个圆分成小块拼成长方形。此时这个长方形的面积就是圆的面积。从而，推导出圆的面积公式

S=2πR。这里会涉及一个极限的知识点，因为圆是不可能真的能变成一个规范的长方形，这里只能用极限来理解。但极限的理解对于小学生来讲还太遥远太抽象，因而利用多媒体技术采用“近似”这个概念来帮助他们来理解。很多知识点都具有抽象和难以用口头表述来表达清楚的特点，这也就导致了很多教师对这些知识点不详讲，甚至跳过。从而，很多难点、重点学生不能充分理解，对很多普及课外知识点也一无所知。对于这种现象，多媒体技术与小学数学的结合很大程度上改善这种教学问题。

三、 增加课堂容量

在多媒体技术还未在课堂教育上灵活运用之前，教师需要花大量的时间在黑板上进行板书。一般情况下，教师会让学生在他板书的时间进行这节课内容的预习。但是，又有多少小学生能控制住自己不在这段时间做其他的事情呢？只要一旦学生的注意力不再集中在课堂上，那么课堂的教学效率也会变得低下。但多媒体技术在课堂教学上的利用改变了这个局面。教师只需要轻轻一按，与这节课相关的知识点便出现在投影上。甚至，投影上展示的内容比以往传统教学更丰富，容量更大。在数学的复习课上，教师利用多媒体技术将会在保证课堂教学高效的前提下更好地完成教学进度。在复习课上，教师可以灵活地在复习过程中插入一些练习题。这些练习题可以是经典例题，可以是以前学生们在学习这一章节时容易产生错误的习题，还可以是一些巩固基础考验学生知识掌握情况的习题。信息技术在课堂教学上的运用，很好地将知识点复习和习题复习完美地结合在一起。

四、 结语

信息技术在课堂上的应用，多媒体技术与小学数学的结合无疑是时代发展的趋向所在，在未来，信息技术将会更全面地占据课堂教学。经过时间的检验，在多媒体技术和信息技术完美融入课堂之后，教师将会发现更好地利用多媒体技术和信息技术的方法。从而，为小学数学的课堂效率提高做出贡献。教师要了解时代所需，去探索，去了解更适合学生的教学方法。促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和数学思维，为社会和国家打造符合时代需求的栋梁之才。

参考文献：

[1]王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读与写，2016.

[2]傅国伟.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].学周刊，2016.

作者简介：高艳华，山东省济宁市，山东省济宁市鱼台县张黄镇中心小学。