高校土建类多专业联合毕业设计模式探索与实践★

2019-02-13汪万芬涂劲松欧军珺

山西建筑 2019年20期

汪万芬涂劲松卞祝欧军珺

(皖西学院建筑与土木工程学院，安徽六安 237012)

毕业设计水平直接反映出高等学校办学质量[1]，也是专业认证中对毕业要求达成度具有强支撑作用的实践环节，它直接影响着毕业后从业能力[2]。

近年来，高等工程教育专业呈现快速发展，但毕业设计依然处于“一师多生、一师多导”的传统模式上[3]。建筑工程是当前热门行业，多学科跨专业的技术结合也成为工程建设发展的方向[4]。然而土建类专业依然沿袭传统“单一专业”毕业设计方式，脱离工程项目实际设计，使设计成果无法与实际建设工程紧密结合[5]。导致毕业生很难适应工作岗位。因此，加强土建类毕业设计模式改革尤为重要。

1 土建类专业特点

土建类专业主要包括建筑学、土木工程、给排水科学与工程等专业。一项实际建筑工程项目设计包含建筑、土木、水电等内容，应该由这些专业人员协作完成。近年来，多学科跨专业技术结合也是建筑工程发展的方向，对土建类专业学生培养提出更高要求。因此，打破土建类专业传统毕业设计模式，构建新模式尤为重要，这是高校提升毕业生质量的重要举措。

2 土建类传统毕业设计现状与存在问题

2.1 各专业间缺乏协作与配合，与建筑工程实际设计矛盾

目前，土建类各专业在进行毕业设计时大多独立开展，而现实中建筑设计是一项整体工程，需要多专业设计人员共同设计，以确保设计符合建筑、土木、水电等要求。由于传统毕业设计多为某专业单块内容设计，缺乏各专业间沟通，易出现施工过程中返工、甚至造成设计上缺陷等现象，也与建筑工程实际设计相矛盾。例如在给排水科学与工程专业设计过程中常出现给排水管道与梁、承台、剪力墙冲突问题，这是给排水专业不知结构设计的基本要求造成的。

2.2 选题脱离工程实际，无法模拟实际工作过程

毕业设计题目新颖性、合理性将直接影响到毕业设计质量。传统毕业设计选题脱离工程实际或工程设计流于形式，与设计院工程实际设计偏离较大，不能与行业对接[6]，也难实现毕业设计目标。

2.3 教学资源投入有限，指导能力不足

工科专业教师资源严重短缺，导致指导不足。同时，随着对毕业设计选题应用性提高，对指导教师工程实践能力提出更高的要求。而多数教师工程实践知识欠缺，指导能力不足，使得毕业设计注重理论计算，指导仅是纸上谈兵，与规范图集要求相距甚远。

2.4 学科、专业设置存在局限，多专业之间缺乏有效整合

目前，各专业由于课程设置存在局限性，导致学生理论体系不够完整，毕业设计理论支撑不够，缺乏对交叉学科领域知识了解，导致学生无法把握整个建筑工程，加之没有形成真正的设计团队，毕业设计质量难以保证。

3 土建类多专业联合毕业设计探索与实践

3.1 组建高素质多专业设计团队

良好的师资队伍是保证毕业设计顺利完成的前提。为了弥补单个教师指导能力不足，组建校内外多学科领域指导团队，实现师资最大程度共享。皖西学院在建筑学、土木工程、给排水科学与工程专业中优选了6名学生；并优选了3名校内指导老师，团队中有一级建筑师、注册公用设备工程师(给排水)、一级注册结构师，同时聘请六安市规划设计研究院、六安排水有限公司高级工程师为校外导师，形成强有力的校企指导团队，共同指导多专业联合毕业设计，首次打破了传统单一指导模式。

3.2 确定科学合理的毕业设计选题

毕业设计题目合理性对保证毕业设计质量而言尤为关键。传统毕业设计题目多由教师根据完工的项目简化而来，而多专业联合毕业设计题目必须来源实际工程，可由设计院提供基础资料，指导导师沟通，根据学生实际情况，确立各专业毕业设计要求、设计内容及其深度、专业间的分工协作、明确综合训练目标以及具体实施步骤等，并最终下达多专业联合的毕业设计任务书。