“互联网+”给技工教育的机遇和挑战

王亚菲 吕爱霞

关键词：互联网+  技工院校  机遇  挑战

在2015年的第十二届全国人大三次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告上，就当下国内经济社会、行业转型发展这一重大内容，展开了较为详细的论述。此次会议首次提出了“互联网+”的行动计划，倡导社会各产业发展过程中主动对“互联网+”理念的灌输，以此来强化互联网新科技与传统行业发展之间的一种融合。

2014年，在加快发展现代职业教育的会议上，国务院李克强总理部署了加快发展现代技工教育工作。技工教育的发展，可以为扩大就业，提升就业质量提供重要保障。在当今互联网迅速发展的时代，发展现代技工教育，政府、市场和社会三者的力量缺一不可。当代技工院校学生的培养具有人才层次的专业性、知识能力的职业性、丰富的技术性等特点。中国经济发展到这个阶段，向科技大国转型，互联网迅速发展，互联网教育越来越普遍。我们要从技工院校教育方法革新的角度出发，面对新时代网络教育的发展，根据社会需求工作人员的变化，培养高素质的技工院校专业人才，提高学生适应社会的综合能力。

一、教师要利用“互联网+”资源提高综合能力

随着智能手机的普遍应用，网络直播平台在近几年迅速崛起，很多手艺人直播自己的劳动过程来增加人气，拓宽致富之路，比如，卖煎饼果子的阿姨直播自己做煎饼果子的过程，越来越多的人都去她的小摊子上买煎饼果子，并且有人来向她学习如何做煎饼果子，收入越来越多。

现在关于学习的APP也在迅速发展，瑜伽老师在YY直播平台上领大家做瑜伽，钢琴老师在淘宝课程中教大家弹钢琴，微博上美食老师制作视频教大家做菜做面点。职业院校的老师必须认识到课程学习不仅仅局限在课堂上，要充分利用互联网技术提高教学质量，充分提高学生的学习兴趣和鼓励学生学习热情。

教师要紧跟新时代的步伐，不断利用社会先进的科学技术充实自身技能，丰富课堂知识储备。最近几年，随着智能手机越来越普及，直播平台异军突起。教师要在新科技中找到教育的新思路新方法，既丰富教学资源，也突破新的教学方法。教师应通过互联网的跳板找到新高度，从复杂多样的网络信息中发现新的教学方法、教学资源，开阔自己的视野。教师可以在网络教育中学习先进的教育思想，在论坛上和大家交流，在视频中和同行探讨，提高自身水平，更新专业知识，提高教学能力，将学到的教育理念应用到实际课堂教学之中，真正实现教育资源共享。

技工院校的老师是工匠之师，既是老师又是师傅，既手把手教学生技能，又点对点教学生知识，所以要不断学习先进技术和理念，开阔视野，打牢基础，通过自己的努力培养出更多又专又精的工匠，推动中国制造的产品上档次上台阶。教师提高教育水平还要注重把书本知识和实践技能结合起来，夯实理论基础，提高应用水平，使学生动脑动手齐头并进。

二、“互联网+”背景下可以推动优质教育资源的普及化

互联网可以改变优质教育资源对于学校的过分依赖。比如复旦大学的陈果老师，她讲课的视频在互联网上通过微信、微博等很多方式让更多的人爱上了哲学，爱上了思修这门课。没有网络的传播，陈果老师的课仅限于本校师生分享，随着互联网教育的快速发展，课程已经突破校园的有形围墙，在不同学校之间、不同观看群体之间实现共享。技工院校学生可以通过网络学习自己喜欢的课程，提高自己各方面的素质。

互联网教育可以在学习时间和地点上有很大的选择性，比如大城市的工作职员想回家乡找一份稳定的工作，很多人在网上参加培训班、准备考试内容，学习时间和地点可以自己自由调节，提高了学习效率。这个情况反映了社会不同群体对于接受教育的需求，在职人员有提高业务知识，提升工作能力的需要;學生也有选择和自己专业对口的课程，扩充自己知识的需要。互联网在线教学满足了不同年龄阶段、不同行业、不同职业的公民的教育需求，也为现在的教学提供了新的思路。笔者学院现在设有在职培训课程，一般是在职人员利用周末时间来学习专业知识和技能，经过结业考试取得技能证书。如果在培训课程中开发互联网教育，就可以方便在职培训的学员学习理论知识，有利于营造良好学习风气，方便培训学员的学习和生活安排。

现在智能手机迅速发展，学生玩手机也是教学中的一个难题。可以让学生在玩手机中学技能、做作业。比如老师可以开发一些小软件，让学生在软件中答题。笔者学院孙老师就开发了电气知识PK的小软件，在游戏中选择对手一起答题，胜利的一方可以升级，级别越高题的难度越大。在软件中老师可以和同学一起PK，增加游戏的乐趣。老师还可以在互联网APP中讲解重要的知识点，学生就可以提前通过手机观看老师的视频，来提前预习知识，学习专业技能。第二天上课的时候学生可以多关注自己视频里不太明白的知识点，更容易理解掌握所学的内容。

三、“互联网+”有利于教学形式多样化

现在有很多电视节目，比如最强大脑、中国诗词大会、中国成语大会等，契合了古代中华文化传播的需要，诗词、成语等作为修身养性的媒介，已经融入到大众的生活之中，让大家进一步懂得了更多的知识和文化，在休闲的时候学习知识，增长见识。这说明互联网背景下，教学形式越来越多样化，学习的途径也越来越多。

近年来，微课堂等形式迅速发展，技工院校也开始重视教学形式多样化。例如翻转课堂模式，先让学生在课前自己学习课程主要内容，然后在第二天的教学中老师主要讲解学生自学后难以理解的知识点，改变了教师和学生的关系，有利于学生更好地掌握知识。这种教学方式让学生自己有成就感和针对性，促进了教师上课的效率，加深了和学生的互动与交流。让全部学生主动学习在技工院校现在的状态下是有些难度的，教师可以利用互联网的教育背景，开发小游戏，在小游戏当中知识问答两两PK，通过胜利的次数来增加答题知识的难度，让学生在玩游戏中发现知识，主动到课本上找答案，进而主动熟悉课堂内容。这种教师主导的教学模式，让学生养成主动预习的好习惯，也让教师在讲课时更容易找到学生较难理解的知识点。很多教师在学生实训操作时把他们的学习成果拍照发在班级群里或朋友圈和大家分享，这可以提高学生自主学习的积极性，让学生看到自己和别人的差距，也体会到老师为他们的实训成果而自豪，既在同学对比中更好地掌握知识，又加深了和老师之间的感情，提高了学习效果。

学院每年都会有教学质量月和技能活动月，在这两个月当中，教师和学生都会进行技能竞赛和教学比武，大家在竞赛的同时学习其他教师和同学的优点，发现自己的不足。不同的教学模式与教学方法，有利于诱发学生深层次、隐蔽性的学习兴趣，发挥自己的主观能动性，也增进了老师和学生、学生和学生之间的关系，使教学在愉快的氛围中进行。在“互联网+”背景下，技工院校教师要拓展教学形式，充分讲解重要知识点，增强学生学习的自主性，保障学生学习主体地位，引导学生广学博知、术业专攻。

四、“互联网+”背景下班主任工作突破点

在“互联网+”背景下，很多班主任现在都给班级建立了微信群、QQ群。这样可以很方便地给班里每一个学生通知活动或者布置作业。同学们有什么问题也可以及时和老师在群里联系，老师有空的时候就可以马上给学生解答问题。微信群里还有很多小游戏，也可以促进老师和学生之间的交流沟通，方便老师了解每一个学生的状态。建立微信群、QQ群，有助于班主任随时随地地了解并掌握学生的身心动态，实现与学生的远距离随时沟通，有助于解决学生的思想问题，互联网信息平台让师生间建立起了平等关系，为学生表达内心想法提供了便利条件。

在新时期的互联网信息时代背景下，学生可以轻易看到互联网复杂多样的信息，有一些未经筛选的信息严重影响学生形成正确价值观及伦理道德理念，对学生的未来发展产生不利的影响。例如，直播平台近几年迅速发展，在平台上的主播很多没有受过系统的教育，有拜金主义思想、个人主义至上思想导向，学生在观看他们的直播视频时，容易受不良理念的影響，严重的甚至产生心理问题。班主任要及时关注同学的动态，如果发现学生受到互联网环境下不良信息与言论的影响，要及时引导学生树立正确的人生观、世界观。现在网络中有一些与社会主义核心价值观不符的软件及产品，学生在看了这些视频或者文字之后容易影响其身心健康，国家已经开始治理。班主任要充分和学生交流，了解每一名学生的世界观价值观，引导他们积极向上，在网络中观看正能量的内容，培养学生积极向上的心态。

“互联网+”背景下技工院校机遇和挑战并存。技工院校的教学目标是为社会培养创新型、实用型的人才，这就需要抓住机遇，以互联网上丰富的教学资源为依托，不断提高教师自身素质，创新教学模式转变学生的学习观念，提高学生的学习兴趣，让学生爱学习、爱生活，培养他们的自主学习能力，善于进行批判性反思，敢于做出决策，并能独立采取行动，养成控制、调节自己学习行为的习惯。教师还要教育学生服务国家、服务社会，为促进我国经济社会健康发展出力，为建设富强、美丽的社会主义和谐社会做贡献。

（作者单位：淄博市技师学院）