本科生参与高校日常教学管理模式探索

摘 要：本科生参与高校日常教学管理既是新时代建设高水平本科教育、提升人才培养质量的要求，也是高校改进教学管理水平，完善教学管理机制，维护大学生基本权益，增强大学生综合素质的重要举措。文章在对西安邮电大学本科生参与日常教学管理的问卷调查与结果分析的基础上，进一步探索本科生参与高校日常教学管理模式。

关键词：本科生;教学管理;西安邮电大学

2017年2月发布的《普通高等学校学生管理规定》中明确，学生在校期间依法享有下列权利：“在校内组织、参加学生团体，以适当方式参与学校管理，对学校与学生权益相关事务享有知情权、参与权、表达权和监督权”。2018 年6月，新时代全国高等学校本科教育工作会议指出，要坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力。高等教育教学质量问题受到了空前关注，本科生作为高等教育的主体也要更多地参与到学校教学管理之中。因此，对本科生参与高校日常教学管理进行研究具有十分重要的时代价值，本文以西安邮电大学为样本，从重要意义、现状分析、模式探索三方面进行展开。

一、重要意义

本科生参与高校日常教学管理，具有多方面的重要意义：一是提高学校的教学水平。学生掌握着第一手的教学信息，如果及时把这些信息反馈给学校进行研究改进，有助于教师了解课堂真实情况和学生真实诉求，及时调整授课内容与方法;二是保障学生的基本权益。本科生参与教学管理，保障了学生的知情权和参与权，也可以促使学生自我约束和自我管理，锻炼学生信息收集、反馈和交流沟通等方面的能力;三是完善教学管理体系。学校的教学管理部门通过本科生及时反馈的信息和问题，可以随时掌握第一手的教学动态资料，根据这些资料来调整教学安排、考核教师情况、摸清学生状态，进一步完善教学管理体系，提升教学质量。

二、现状分析

为进一步了解本科生参与日常教学管理的情况，在西安邮电大学本科生中进行了网络问卷调查。问卷共设23道选择题，1道开放性问答题，从本科生对参与教学管理持有的态度，参与方式，涉及教学管理的方面等进行了调查，取得有效问卷443份。问卷结果主要信息分析如下：

1.对学校教学管理机构设置及运行情况的了解情况。非常了解4.6%，比较了解19.63%，一般了解45.09%，不太了解26.07%，完全不了解4.6%。

2.对大学生享有从事教学管理活动权利的了解情况。非常了解3.37%，比较了解15.95%，一般了解44.48%，不太了解30.37%，完全不了解5.83%。

3.对大学生参与学校教学管理原因的分析。涉及自身利益54.29%，完成学校规定任务39.88%，综合评定加分34.05%，维护全体学生利益57.06%，为提高教学质量61.66%，随大流7.98%，提高个人在学校中的地位5.52%，其它18.1%。

4.平时参与学校教学的情况。经常参与3.68%，有时参与23.93%，偶尔参与43.87%，从未参与28.53%。

5.期望参与学校教学管理的意向分析。参与学校学籍管理16.72%，参与学校教学计划的制定37.08%，参与学校重大问题的讨论30.4%，参与教学政策与计划制定及人才培养方案的修订36.78%，参与学校考试、实习及毕业论文等教学事务的管理40.12%，任职学校信息员30.4%，对学校的教学管理情况提出问题和建议44.38%，参与学生评教47.42，参与自主选课61.09%，其他15.5%。

6.参与教学管理得到收获的情况分析。意见被采纳体现了自身地位22.19%，自身实践能力有所提升60.18%，与老师的关系更加和谐41.34%，对学校的教学管理情况更加了解62.61%，教师的教学质量有所提高40.12%，有助于自己学业考核评优20.05%，其他16.41%。

通过以上分析，可以看到西安邮电大学本科生参与日常教学管理的情况有几个特点：一是大部分学生对学校教学管理的运行机制关注度低、缺乏兴趣、了解肤浅;二是绝大部分学生有较强的维权意识，比较赞同并有强烈意愿参与教学管理;三是学生期望通过更加方便快捷的方式，比如网络参与、问卷调查等方式，参与到学生评教、自主选课、意见建议，以及与自身利益相关的各类教学管理中。

三、模式探索

为了进一步完善学校教学质量监控体系，提升本科生参与日常教学管理的比重和效果，促进日常教学工作的更加科学、民主、有序地运行，结合西安邮电大学实际，可进行以下探索尝试。

（一）设立西安邮电大学学生教学管理委员会

1.西安邮电大学学生教学管理委员会由学校教务处领导和监督的学生组织，以“参与教学管理、反馈教学信息、提高教学质量”为宗旨，代表广大学生切身利益，是联系学校与学生的桥梁和纽带，是学生参与教学管理的重要载体。

委员会由校、院两级学生通过专门委员会的组织形式，按照分层参与、梯级推进的原则，参与教学信息反馈、教学过程监控、教学质量评价等一系列管理活动。

2.西安邮电大学学生教学管理委员会设主席、副主席、办公室、信息部、宣传部、实践部等，各分院设分会。其中主席和副主席统筹负责总体事务，办公室负责处理日常事务，信息部负责学校教学管理信息的收集、整理、分类，宣传部负责展示工作动态，营造学生参与管理的氛围，实践部負责组织各类调研活动和学生参与教学管理的活动，各学院分会负责本学院教学管理工作信息的收集、整理和反馈。

3.西安邮电大学学生教学管理委员会的主要工作模式为：实践部发出教学管理相关工作的调研→各学院分会按照调研内容反馈信息（也可以随时反馈教学过程中的问题）→信息部对反馈信息进行整理分类→分公室交主席或副主席进行核查，并反馈至教务处或相关部门→教务处或相关部门对反馈信息或问题进行研究处理，交将处理结果反馈给委员会→实践部将处理结果反馈到各学院分会，宣传部在委员会的官方微信公众号上发布处理结果。如处理结果不满意，可再次进入流程。

（二）建立学生参与日常教学管理的保障机制

为了保障学生参与教学管理工作的长效、高效进行，可以建立相应完善的规章制度。根据西安邮电大学关于保障学生权益的相关法律制度，根据学校实施教学改革的相关政策，在完善原有政策制度的基础上，制定符合西安邮电大学本科生参与教学管理的创新制度，如《西安邮电大学学生教学管理委员会章程》《西安邮电大学学生参与教学管理办法》等。

（三）提高学生参与教学管理的意识

1.学校方面，应树立“以生为本”的教育管理服务理念，明确本科生的教学管理主体地位，通过选课、评教、反馈等各种方法和途径培养学生的参与意识和管理意识，信任并且支持本科生参与日常教学管理，鼓励大学生积极主动地参与日常教学事务的管理，改变传统教育观念对学生思想和行为的束缚。

2.学生层面，应该增强自身参与日常教学管理的主动性，积极学习管理常识，不断发展自身教育和自我管理能力，并把这种意识和能力，潜移默化为一种发自内心的、由内向外的参与过程，最后达到把参与教学管理当成一种自我教育、自我成长的积极途径。

总之，学生参与高校日常教学管理，是培养学生综合素质特别是社会实践能力的重要途径与有效方式，也是进一步完善学校的教学质量监控与保障体系，实现教育教学多元化管理的重要举措，今后还需要政府、校方、学生等各方面的共同合力，才能取得预期的良好效果。

参考文献

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基金项目：西安邮电大学教学改革研究项目（JGB201702）。

作者简介：任朝瑞（1984- ），工程师，西安邮电大学党政办公室，主要从事高等教育管理服务和研究工作。