基于校企合作分析机械专业实训教学设计

2019-02-11胥李文

时代农机 2019年9期

胥李文

（福建省福建理工学校，福建福州350002）

校企合作是当前中职学校专业教育一项极为有效地实训教学活动，职业学校在教学实践过程中发现学生在企业进行实训可以使实践能力得到加强，从而提高职业能力。并且随着市场竞争的日益激烈，大多数大企业已经意识到人才储备的重要性，并成为企业发展的一个重要因素，所以当前许多企业选择与学校之间开展基础教育、以企业作为实训基地的新型培养人才模式。学校与企业都是培养人才的主体，因此，如果两者之间进行全方位、深层次的合作，不仅会达到双赢的局面，而且对于中职学校的发展和培养紧缺人才都会起到良好的推动和促进作用。基于此社会背景下，校企合作的机械专业实训教学模式应运而生。

1 机械教学走近企业，实现企业文化与经验共享的机制

（1）让机械专业的学生走近企业，通过几个层面来开展。安排学生到企业的项目工程实践基地展开实训学习，由企业的项目工程实践基地提供学生实践操作训练的教学场地与设施，并且由企业安排相关的管理人员、工厂技术人员等专业人员进行从旁指导。学生通过具体的操作以及身临其境的观摩，会对专业的实训有一个非常清晰的认知。

（2）基于校企合作，学校可以邀请企业的主管或是工厂的实操人才来学校为学生开展教学以及传达实训经验等系列活动，使学生加强对企业的认知程度，并感受企业的文化，从而更好的学习机械实训操作知识。

（3）安排机械专业的学生在假期的时候参加企业的社会实践，到工程实践基地实际的开展社会实践工作，由企业的项目工程实践基地来为学生安排相关的社会实践岗位和实践内容，让学生对机械专业的具体环境下的操作有较为清楚的了解[1]。

2 校企共建实践基地与产品研发平台

校企之间可以合作为学生创建实践基地，加强学校教学与机械专业实际操作之间的教学结合，弥补学校教育与实际环境下操作存在的差异，培养和锻炼学生解决实际问题的能力。学校的机械专业与企业之间合作创建校外工程教育实践基地，并建立合作研发平台。教师带领学生走访企业的工作环境，并引导学生积极的参与到机械专业相关的科研工作中。另外，教师通过承担企业的横向科研课题，可以使得课题组教师的科研能力得以增强，并且还可以促进教师提高自身的素质。同时，校企合作开展的竞赛平台中竞赛的选题是来自企业，学生如果参与到竞赛中，可以理论联系实际，将自身的特长和专业技能充分的发挥出来，并且在一定程度上还可以调动学生自主实践的积极性。因此，当前的学科实训操作竞赛已经成为机械专业实训教学中的一个特色[2]。

3 校企合作开发课程及校本教材

机械专业的课程开发需要对教学与实训同步、实习与就业同步这两点给予充分的考虑。校企双方共同对学生制定实训教学计划、实训标准。而学生的基础理论课以及专业理论课是由教师进行教学，而学生的生产实习、顶岗实习是由企业提供，在企业完成，并且，机械专业的实训课程需要以工学结合、顶岗实习为主。另外，机械专业的教材应在基于课程开发的基础上实施。教材在编写的时候需要聘请机械行业的专家与学校教师针对机械专业的课程特点，并结合学生在企业真实的实习实训环境，编写具有针对性的教材。

4 校企合作开发工作过程导向的实训项目

机械专业学生的职业技能培养一直存在着滞后于生产实际的需要的情况，并且以往的技能实训教学中，学生所学习到的技能主要是一些基本操作技能，与今后在实际岗位中所要求的专业技能之间存在着很大的差距，而且在学校的实训教学中，通常都是根据教材的安排来进行实训教学的，而受到教材系统性的影响，每个实训项目常常只会根据单一知识点安排；因此，由于知识的单一性而导致实训项目技术的分散，这是对于学生掌握实践操作来说是极不利的,要想改变这种情况，就必须设立一个综合性以及可以培养学生全面能力的实训项目。基于校企双方共同开发的实训基地中，共同制定标准，共同选择学生适合的实训项目内容。首先中职学校应深入企业，并充分的调研企业的岗位设置、工作过程、技能要求等。以企业真实的实践工作为主要依据选取机械专业学生的实训教学内容，做到教学内容与实际工作内容一致。