工科类专科高校毕业设计（论文）的改革

邢媛　马林

[摘           要]  依据国家政策文件，结合工科类专科高校发展现状，分析工科类专科高校毕业设计（论文）存在问题，从一线教师角度总结问题产生的不同原因，主要集中在学生选题草率、毕业设计（论文）质量较差、毕业设计（论文）抄袭严重、毕业设计（论文）达不到其应有目的。针对以上原因，提出毕业设计（论文）改革，并就学生主体意识培养、教师客观教育、院校管理体制等方面给出具体实施措施，使高校毕业设计（论文）能够高质量完成。

[关    键   词]  工科类专科高校;毕业设计（论文）改革;实践教学

[中图分类号]  G642.477                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）35-0156-02

2019年年初，中共中央、国务院联合印发文件《中国教育现代化2035》《加快推进教育现代化实施方案2018—2022》。两份文件指出，推动各个级别的教育向高水平、高质量方向发展，培养出更多一流人才并提升人才的创新能力，优化教育体系。而教育发布的2019工作要点中，明确提出了教育改革工作的重要性，如深化教育评价体系改革、系统推进教育督导体制机制改革等。

一、毕业设计（论文）存在的问题

而在此次改革中，毕业设计（论文）是重要的一个方面。毕业设计（论文）不但可以培养学生自主创新实践，还可以体现出教师的教学水平与学生的学业水平[1]。尤其是工科类专科高校的毕业设计（论文），每一届学生的毕业设计（论文）总会遇到很多问题，国内工科类专科院校普遍存在的问题现状，总体来说为以下几点：

（一）毕业设计（论文）选题草率

在工科类专科院校，学生的毕业设计通常在第六个学期执行。在这一学期内，学生面对的任务过多，如大部分学生选择参加专升本考试、毕业实习、找工作就业等。客观上造成一些学生不重视毕业设计（论文），致使盲目选题，突击完成，并没有深度考虑所选题目，自己是否很感兴趣，是否能够很好地结合社会实践、产业需求来完成毕业设计（论文），成为自己一个满意的作品。

（二）毕业设计（论文）质量较差

由于选题草率，没有把自己的兴趣与所学知识深度融合在一起，直接导致学生的毕业设计（论文）质量很差，学生在自己的思想上没有把毕业设计（论文）上升到一个认知高度上来，同时指导老师审查标准不一，使学生的毕业设计（论文）作品质量参差不齐。

（三）毕业设计（论文）抄袭现象严重

在专科院校中，学生的学习能力普遍不强、自主学习性差，加上指导教师把关不严，大部分学生彼此抄袭。有些学校在毕业设计（论文）管理的方面也有漏洞，对学生的监督力度不够，很多检查都只是流于形式[2]。因此，近几年因毕业设计（论文）未达标而延期或未能毕业的学生呈现出上涨趋势。

（四）毕业设计（论文）达不到写毕业论文的目的

毕业设计（论文）是培养学生自主创新能力的重要组成[3]。完成毕业设计（论文）的整个过程，学生可以更加深入专业实践，并且可以促进学生综合分析、解决问题、独立工作和组织协调等方面能力的积极提升。同时，认真完成毕业设计（论文）对学生在未来工作中的思想意识、工作态度等诸多方面有积极影响。对提高学生的职业素养具有十分重要的意义[4]。

二、毕业论文存在问题的原因分析

毕业设计（论文）是学生在校期间学习的最后任务，也是综合训练性最强的任务，是三年学习效果的全面检验，更是毕业资格认定的重要依据[5]。对学校是教学质量和办学效益的重要评价内容。倘若学生不能保证质量完成，那么对以上的预期效果将会大打折扣。如何能够保质保量完成，从而达到预期效果，就急需对毕业设计（论文）的实施进行有效改革。

鉴于毕业设计（论文）受学生、指导教师和学校管理体系等多种因素的影响[6]，如若想要针对毕业设计（论文）进行改革，我们就不得不对以上总结的院校现状进行原因分析。总体来看，可以概括为三个方面：学生、教师、管理体系。

（一）学生

专科大学生的学习兴趣和能力普遍不强，最后一学期又面临任务多的客观事实，导致部分学生分给毕业设计（论文）的精力少之又少，到最后阶段突击完成，导致研究内容单薄、不夠深入、浅尝辄止、工作量不饱满等问题普遍出现。

（二）教师

教师在平时的日常工作中面临诸多问题，个别教师指导教学水平有待提高，指导不到位，导致部分学生在开题时出现选题不合适的严重问题，或者论文终稿中依然存在一些较为明显的低级错误。

一些教师态度不认真导致在给学生开题报告、各期检查报告、最终答辩记录表和论文终稿等文件中评语意见套话连篇、没有针对性、简单宽泛[7]，这是极不负责任的表现。

（三）院校管理机制

教师在学校的日常工作中，任务繁多。导致很多时候教师在指导学生做毕业设计（论文）的过程中，时间不充分，精力不允许，使得学生作品质量很低。同时学校对毕业生毕业设计（论文）作品的要求不高，监管不到位，没有一个良性有效的机制。

三、毕业设计（论文）改革意见

（一）从学校大环境来讲

对学校在教育教学工作中发现的问题，要有针对性地解决，有效地改革，从而杜绝同类问题发生，这是很有必要的。首先，从体制来讲，我们要重视学生的毕业设计（论文），这项学生在学校期间的最后一项任务。因为这既是对学生学习水平的认可，也是对学校的教学工作的肯定，加大力度宣传，针对不同问题，实施不同的奖惩策略，对学术不端、学术造假等不耻行为零容忍，严惩不贷，使学生不敢去触碰学校底线。其次，学校还要加强教师队伍的建设工作，打造一批学术水平高、工作能力强、高质量的教师队伍对毕业生进行有效、优质的毕业设计（论文）作品指导，同样，实施有效的奖惩制度，对工作表现突出、教学能力强的教师，积极予以肯定，给予表扬奖励，适当提高指导教师在指导学生做毕业设计（论文）作品过程中，工作量对教师以后晋升职称的影响比例，促进教师积极响应、认真对待这项工作。对工作完成质量较差的教师适当予以批评谈话，让教师在思想认识程度上得以提高，关注即将毕业学生的优质毕业设计（论文）作品。

在教学过程中我们勇于创新，积极改革尝试;让学生多参与社会实践，积累实际工作中的经验，这样有利于学生在最后做毕业设计（论文）时的自我总结，同时能够将毕业设计（论文）与自己在实践工作中积累的经验相结合，使毕业设计（论文）更加优质，而且贴近实际。

学校可以为学生提供更多的职业技能竞赛和创新创业项目。鼓励学生在校期间积极参与，同时对获得奖励的同学，在就业上给予一定政策扶持，这样学生不仅可以在自己专业领域多加历练，还可以大幅度提高学生的实践能力和科学训练的能力[8]，对最后做毕业设计（论文）奠定坚实的基础，而且毕业后学生可以立即就业，在工作中也会上手很快，这都有很大影响。

在教学中重视理论与实际相结合，多让学生参与和专业相关的社会实践，学校也要加大教学投入力度，积极建设专业化的实习实训基地，这样可以为学生做毕业设计（论文），提供良好的保障[9]。

让学生由浅入深、一步步深入地了解自己所学专业，通过实践锻炼，学习专业知识，获得专业技能。同时锻炼学生的自主学习能力，开发学生的交际能力、创新能力，提高学生的沟通交流水平，为以后毕业融入社会打下坚实基础。

从学生个人方面，首先让学生在主观意识方面一定要提高认识，对毕业设计做的优秀的学生给予肯定和鼓励，如设立毕业设计（论文）奖学金，给大一，大二学生起到引领示范作用。学生在毕业设计（论文）中得到乐趣，自然有动力主动去完成。

（二）以毕业实习总结替代毕业设计（论文）

在毕业临近阶段，学校都会安排学生进行毕业实习，连接学生在学校所学知识与工厂实践，加快学生适应工作状态[10]。而学生在此实习期间会遇见诸多问题，让学生总结在实习中遇见的问题，指导教师给予相应的指导和解答，使学生进一步认识所学专业，丰富专业知识，培养综合運用能力，充分利用工厂实习条件及学校学术资源，使毕业设计（论文）与毕业实习一体化相结合。

对有条件的实习单位和学校，更应该充分利用毕业实习的机会使学生扎实专业基本知识，提高动手能力，活跃创新思维，有效地衔接学校和社会工作的过渡环节，有条件的学校、实习单位可以推进产学研合作模式，让学生带着课题，有目的地进行实习，确保良好的实习效果，增强学生的主动性，并使学校实践教学得以深入进行，提高学校教学水平和学生发现问题、解决问题、思考，总结和创新能力，解决企业部分问题和企业实践的连贯性。在毕业实习总结的成绩评定中让企业人员参与进来，建立一套有效的考核办法。

（三）增强动手性作品，减少动笔写作

工科类专科学生的培养目标以实践性工作为主，且未来从事的工作也大部分在生产一线是非常具体，非常基础性的工作，这对学生的动手能力提出很高的要求，而与学生是否能写出一篇高水平论文没有太大关系。学校毕业设计（论文）的改革也应适应人才的多元化发展需求，充分发挥学生的强项，满足培养目标，顺应市场需求[11]。

工科学生的毕业设计可以通过毕业作品的形式进行提交，指导教师可以根据学生所学课程及未来工作中常用技能进行选题，学生根据题目的要求，做出一个作品以实现某种功能，在作品中综合大学三年所学专业知识和技能，达到做毕业设计（论文）的目的，并使学生有成就感。

毕业设计（论文）是高校毕业生在毕业时的主体环节，是学生几年来所学基础理论，专业知识及分析解决问题能力的综合应用。作为教育改革新形势下的毕业设计（论文），其内涵也发生着巨大变化。因此，高校应做好这一环节，并高度重视，也值得各高校对此进行深入研究，提出改革措施，使毕业设计（论文）发挥应有作用。

参考文献：

[1]徐勇根，樊群超，迭东，等.关于本科毕业设计（论文）教学改革的探讨[J/OL];当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（9）.

[2]刘新英，项目教学法在高职应用文写作中的应用[J].教育与职业，2012（5）.

[3]李琼.应用型本科毕业设计（论文）与学生应用能力培养的关系研究[J].文教资料，2009（5）.

[4]陈建刚.以服务为宗旨 以就业为导向：提升就业指导工作再上新水平[J].职业，2013（8）.

[5]黄曦.视觉传达专业毕业设计思考[J].青年时代，2017（9）.

[6]邹家柱.提高地方高校毕业设计（论文）质量的途径探讨[J].教育教学论坛，2014（5）：219-220.

[7]吴益峰，张淑敏，田夏.上海交通大学提升本科毕业设计（论文）质量的改革与实践[J].实验技术与管理，2014（7）：193-195.

[8]周怀兵.校企合作背景下工科类高职毕业设计改革研究[D].咸阳：西北农林科技大学，2016.

[9]王双明，付世秋.应用技术高校本科毕业设计（论文）的改革[J].辽宁高职学报，2017（10）.

[10]王传琪，茹巧荣.对高职毕业设计存在问题几点思考[J].科教导刊，2018（1）.

[11]吴爱菊.工科院校设计类专业毕业设计教学改革研究[J].文艺生活，2014（9）.

◎编辑 王海文