汽车底盘检测与维修课程改革与实践

车万华

[摘           要]  汽车底盘检测与维修专业核心课程，属于理论与实践紧密结合的专业技能必修课程，对高职院校汽车专业学生的学习而言有着重要的意义，随着汽车行业的飞速发展，教师也需要不断地更新教学的内容和改进教学的方式，汽车底盘检测与维修课程的改革势在必行。主要从课程改革的重要性、教学内容的改革、教材的建设、教学方法和教学手段改进、学生考核与评价的改进、增强学生的社会服务意等六方面阐述了汽车底盘检测与维修课程改革与实践。

[关    键   词]  高职院校;课程改革;教育方法;专业技能

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）35-0128-02

汽车底盘检测与维修课程是汽车运用与维修、汽车电子技术、新能源汽车技术与服务、智能无人驾驶等专业的专业核心课程，属于理论与实践紧密结合的专业技能必修课程。重点培养学生熟悉汽车底盘的维护与保养，掌握汽车底盘传动系（驱动系统）、行驶系、转向系、制动系的拆装、检测、维修等基本技能和故障的诊断能力。使学生具备能够独立完成常见车型汽车底盘部分的维护保养、故障分析、故障排除的职业能力。本课程针对职业教育的特点，以传统汽车维修职业岗位和新能源汽车服务企业技术人员岗位的实际要求，设计、安排理论和实践课程内容，实行“以就业为导向”的学习，在教学过程中重視学生的专业技能能力和职业道德的培养，从而使高等职业教育毕业的学生能很好地适应新时代汽车维修企业的岗位，最终步入汽车维修高级人才的行列。

一、课程改革的重要性

纯电动汽车的出现，意味传统的发动机已被动力电池所取代，但汽车底盘仍然存在。例如纯电动汽车和未来智能无人驾驶的汽车，可能没有发动机，但汽车底盘的转向系统、传动系统（驱动系统）、行驶系统、制动系统仍然存在。因此汽车底盘检测与维修是一门实践性强，职业岗位需求强的课程，本课程的教学质量直接影响学生汽车底盘维修的职业能力培养质量，在专业建设和专业改革中具有举足轻重的地位。将汽车底盘检测与维修课程改革的成果及时应用到专业教学中，可以较大程度地支持专业课程建设和专业教学改革，可以真正体现教、学、做一体，从而提高高职院校汽车专业的教学质量。本课程改革还可以锻炼教师队伍，提高教师的技能水平，从而提高双师素质，进一步深化校企合作，并积累相应的课程改革经验，为进一步改革其他课程奠定良好的基础。将本成果推广到其他院校使用，具有一定的社会意义。

二、教学内容的改革

传统的汽车底盘检测与维修课程教学内容相对陈旧，缺乏对新技术的跟进和吸收;没有按照职业岗位的技能需要进行整合，对实际操作的指导作用不够突出。改革之后的汽车底盘检测与维修内容紧跟时代的变化，不仅涵盖了传统的汽油车的底盘传动系、行驶系、转向系、制动系的四大系统的检测、维修故障分析、故障排除，还包括纯电动汽车驱动系统常见故障检修、混合动力汽车驱动系统常见故障检修、电子动力转向系统检修和再生制动系统常见故障检修。

三、教材的建设

依据职业院校的特点和就业岗位的需求，课程组成员深入企业一线调研，与企业专家共同进行岗位分析和课程设计，将涉及汽车底盘检测与维修的实际作业项目整理归纳，然后在此基础上参照职业标准，与企业人员合作制定课程标准，结合职业能力要求，以典型工作任务为载体设计学习项目和实训项目，将企业的真实工作任务作为教学内容。传统的教材在内容的量和覆盖面上，存在严重不足，不能实现汽车检测与维修、汽车电子技术、新能源汽车、智能无人驾驶汽车专业的专业课程所要求达到的学习目标。进行汽车底盘检测与维修实训教材的编写工作，实训教材内容包括：汽车底盘的基本结构和汽车维修基本知识;汽车传动系统基本结构、工作原理及检修方法;汽车行驶系统基本结构、工作原理及检修方法;汽车转向系统基本结构、工作原理及检修方法;汽车制动系统基本结构、工作原理及检修方法;电动汽车驱动系统常见故障检修;混合动力汽车驱动系统常见故障检修;电子动力转向系统检修和再生制动系统检修;汽车底盘部分的维护与保养。各项目以主流品牌汽车为例，分单元学习，分任务训练，结合当前汽车底盘典型实例进行分析，系统阐述了汽车底盘及其总成的拆装、维护工艺、检修方法、常见故障的原因以及诊断和排除方法。并为每项训练任务制定了考核工作页和学生的学习工作页。

四、教学方法和教学手段的改进

当前教学主要以讲授法为主，多媒体辅助手段展开，后期再进行实验课教学，但是对教学活动中学生主体地位的重视不够，导致教学效率偏低和教学效果不佳。改为理论教学与实践教学一体化教学法，理实一体化教学的教学环节相对集中，突破以往先讲授理论知识、后进行实践教学，使理论与实践相脱节的现象。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂理论教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，而理中有实，实中有理。在教学过程中着重培养学生规范操作、团队协作、语言表达方面的能力，突出培养学生动手能力和专业技能，充分调动和激发学生的学习兴趣。

五、学生考核与评价的改进

通常来讲，考核目的是让教师了解学生对本门课程所学知识和技能掌握的程度。但是，无论学生掌握知识和技能的程度如何，课程一结束，考试就来了，部分学生非常排斥考试，抱着应付的心态。虽然本校汽车底盘的检测与维修考试采用的是口试，但学生还是更重视死记硬背，技能操作较弱。

考试方式与评价改革后，将口试改为阶段式考核，主要是技能操作，重视学生动手能力的培养。学生每完成一个项目增设一次阶段式技能操作考核。在考核过程中，着重观察学生规范操作、思考方法、决策执行、团队协作方面的能力。例如，传动系包括传动系的维护保养、离合器的故障诊断与检修、变速器的故障诊断与检修、主减速器的故障诊断与检修、万向传动机构的故障诊断与检修，共五个项目。学生每完成一个项目，设置一次阶段技能操作考核，要求每组学生能合作完成每个项目的操作。传动系五个项目都完成后，设置一次大型的阶段式技能操作考核。本课程的总成绩是大型阶段性考核成绩的总和。

六、增强学生的社会服务意识

我院已为汽车专业的学生创造实践条件，丰富实践形式，调动起学生参与实践的积极性。一方面，我院教师鼓励学生成立“汽车小卫士”志愿者小组，利用课余时间，在老师的带领下为本校教职员工的私家车提供免费的维护、保养及维修等“爱心送温暖”活动。例如，利用我院先进的汽车维修仪器和设备为在校教职员工更换雪地胎、更换四季胎、车轮动平衡检查与调整、轮胎气压的检查调整、四轮定位的检车调整、汽车冷却液的检查与更换、机油的检查与更换、玻璃清洗液的检查更换及添加、疑难故障的诊断及修复等“爱心”服务项目，让学生在实际工作中的得到了真正锻炼，从而为日后从事汽车维修工作奠定坚实的基础。定期组织志愿者小组围绕汽车底盘故障维护、保养、诊断和维修开展兴趣学习，讨论汽车维修实践工作中遇到的各种问题，寻求解决方法;了解汽车底盘的常见故障和故障处理方法;熟练运用汽车底盘检测技术和维修技术。另一方面，组织学生参加各种有益的汽车领域社会实践活动，如定期组织学生参观中国一汽大众汽车公司，中国一汽解放汽车公司，中国一汽轿车公司等大型生产企业及当地的汽车4S店等维修企业，让学生了解先进的生产工艺、先进的生产设备、先进的生产技术、先进的维修工艺及维修技术。再一方面，组织学生参加汽车专业知识竞赛和汽车检测与维修技能大赛，让大赛激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

通过教学内容的丰富，实训指导教材的使用，教学方法和教学手段的改进和学生考核与评价的改进，社会服务意识的增加，一定能培养出既能够操作各种汽车检测设备和诊断仪器，又能够掌握先进汽车维修技术和工艺的技能型人才，适应当前汽车维修行业对新型技能人才的需要。

参考文献：

[1]颜启明.项目教学法在《汽车底盘构造与维修》中的应用[J].科技创新导报，2013（11）.

[2]杨玲玲.高职院校汽车底盘检测与维修教学改革的理论与实践分析[J].中国信息（图书档案信息），2015（1）.

[3]刘佳，马志民.基于内部质量保证体系诊断与改进思路的“汽車底盘构造与维修”课程改革[J].课程教育研究，2018.

◎编辑 郑晓燕