构建中职英语教学高效课堂

陈晓燕

[摘           要]  随着社会的进步与发展，教育方面也发生了一定的变革，教学方式、教学目标、教学理念都有所改变，中职英语教学过程中不仅要让学生掌握英语知识，还要提高学生的英语使用能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合素养，构建中职英语高效课堂，有效地完成教学目标。对构建英语高效课堂进行了探究。

[关    键   词]  中职英语;高效课堂;有效策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0110-02

随着新课改的逐渐深入，教师也意识到传统教学方式的不足与弊端，教学理念、教学方式、教学目标都有所转变，教师不仅要注重传递知识，还要提高学生实践应用的能力，培养学生的综合素养。因此，构建高效课堂是十分重要的，也是所有教师所追求的，英语作为学习的重要科目，当然也不例外。然而，从当前中职英语教育上来看，还存在一些问题，教师应该根据教学内容，分析问题产生的原因，掌握学生的具体情况，采取有效的解决措施，提高教学质量与教学效率，加强学生对英语知识的掌握与理解，培养学生的英语素养，激发学生学习英语的热情，让学生能够在愉快的课堂环境中进行有效的英语学习。

一、中职英语教学现状

（一）中职学生英语基础较差

一般情况下，中职学生的学习成绩都比较差，对学习没有兴趣，对英语课程更是一知半解。由于英语基础较差，在学习的时候更加变得消极，在这种消极的状态下学习英语是非常困难的。英语是一门语言类学科，在学习的过程中很容易觉得枯燥、无味，需要记忆和背诵单词、短语等，然而中职学生由于年纪较小，没有学习英语的兴趣，在背诵和记忆上会产生一定的负面情绪，不愿意去记忆，常常是被动地记忆与背诵，过几天就会忘记，仅仅是短暂性记忆。而且英语的学习不是一蹴而就的，而是需要逐渐积累的，需要长时间的坚持与耐心，中职学生大多数在学习时只想在短时间内能够提高成绩，没有取得良好的效果就会失去信心，不想再学习英语，这些心理上存在的问题也是影响中学生英语学习的关键。

（二）中职英语课堂教学枯燥无味

传统的教学方式中，教师是课堂的主体，主宰着课堂的走向，大多数教师都是采用填鸭式教学法，学生在学习的过程中，就会觉得枯燥无味，注意力不集中，进而导致学习效率无法提升。随着新课改的逐渐深入，教师越来越意识到问题传统教学方式的问题，想要进行改变，然而却由于传统的教学方式的根深蒂固，很难在一定时间内转变教学思维与方式，这就导致教学效率无法提升。在现今的教学方式中，学生是课堂的主体，在课堂中占据主要的地位，教师需要根据学生的情况来制订教学计划，然而，从当前的形势来看，中职英语课堂的氛围太过于沉闷，教师在教学的过程中并没有完全调动起课堂的气氛，学生感觉课堂死气沉沉，觉得心里十分压抑，进而对英语的学习没有激情和兴趣，学生无法集中注意地进行英语的学习，教学效率也因此下降。

（三）学生学习态度不够端正

中职学生对英语知识的学习并没有形成正确的认识，没有意识到学习英语对自己未来发展的重要性，这就导致学生不能够发自内心地进行英语的学习，学习只是依靠来自外界的压力，不得已而为之，没有端正学习态度，进而导致英语的学习效率不能够有效地提升。不仅如此，中职学生在英语课堂中出现不认真听讲、扰乱课堂秩序等行为，对教师在课堂中的提問与作业都不能按时完成，影响课堂教学的质量。由于学生的英语基础与接受能力不同，对教师教授的内容，学生的理解与掌握情况各不相同。学生对学习英语的态度直接关系着学生学习英语的最终结果，需要引起学校、教师与家长的足够关注。

（四）教学内容不平衡

英语教学中听、说、读、写都占有十分重要的地位，不能够忽略任一方面，每个方面的有效提升都能够提高学生的英语水平，任何一个方面对学生的未来发展都有很大的帮助，然而教师在教学的过程中都是比较重视读和写的练习，却忽略了听和说的练习，对学生听力的训练和口语的锻炼没有引起高度的重视，事实上，培养学生听英语和讲口语是十分重要的，让学生养成练习英语听力和英语口语的习惯，帮助学生形成英语语感，进而提高学习效率。从当前的形势来看，很多教师都忽略了听和说的练习，影响学生对英语的掌握与运用，不利于英语学习的深入进行，教学内容的不平衡导致以后学生在英语学习中不敢张口说，不能熟练地进行英语对话。

二、中职英语教学有效策略

（一）确定学生在英语学习中的主体地位

中职英语教师想要构建高效课堂，首先要明确学生在课堂中的主体地位，转变传统的教学思维方式，要了解学生的具体情况，根据教学内容，设计与制作教学方案，将学生感兴趣的元素与英语教学结合起来，吸引学生的注意力，激起学生学习英语的热情，培养学生自主学习与探究的能力，加强对英语知识的掌握与理解，并能够将英语真正地应用于实践生活中，提高学生的综合素养。例如，教师在教学What an amazing place！时，可以先利用多媒体将迪士尼乐园、九寨沟风景区、埃菲尔铁塔、日本富士山等比较著名的地点呈现出来，让学生通过观看图片或者视频感受不同地方的不同风景，感受生活的美好，接着教师可以提出问题：Where have you been to these places？ What famous places have you been to？ Whats the view like？学生通过思考与回答问题，锻炼了思维，提高了口语水平，敢说敢表达。接着教师可以引入课文的教学，让学生阅读课文，感受作者所说的惊奇的地方有哪些，这些地方有什么样的特点，不同的地方文化背景如何。让学生带着问题进行英语课文的阅读，既能够培养学生的英语阅读能力，还能够加深学生对英语知识的掌握与了解，同时拓宽学生的知识面，让学生对世界有更深刻的认识。

（二）采用多元化的教学方式

传统的教学方式是比较单一的，随着新课改的逐渐深入，信息化时代的到来，教师也认识到了传统教学方式的不足与弊端，利用信息技术与教学进行有效的结合，能够激起学生学习英语的兴趣，营造良好的课堂氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。中职学生由于英语基础较差，教师应该结合学生的具体情况和教学内容有针对性地选择教学方式，帮助学生真正地掌握英语知识的内涵与本质，让学生自主地进行英语单词的记忆与背诵，同时还可以提供给学生背诵英语单词有效的方式，例如，联想法、词缀法等，从学生的角度来看待英语的学习，让学生能够真正发自内心地喜欢学习英语。情境教学法也是常见的一种教学方式，教师在教学的过程中可以创建一定的情境，将学生带入英语学习中，提高学生的课堂参与性，激发学生学习英语的热情。

例如，教师在教学I want to buy a T-shirt.时，首先可以让学生进行情境表演，分别扮演买家和卖家，用英文对话买东西，在这一过程中激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语水平，接着，教师可以引导学生进入课文的学习，看一下课文中是怎样买衬衫的，然后将学生分成小组，让学生了解与掌握课文的内容，然后按照课文来表演整个过程，教师给予客观、正确的评价。此种方式不仅能够调动学生学习的积极性，还能够提高学生的英语综合能力，进而提高教学质量和教学效率，达到预期的教学目标。

（三）组织小组合作

中职英语教学过程中想要构建高效课堂需要培养学生的自主学习能力，让学生发自内心地想要学习英语，真正地参与到课堂中来，然而不同的学生学习情况也是不同的，存在一定的差距，教师可以根据学生的具体情况将同一水平的学生分成同一小组，在这个小组中每个学生的学习情况都差不多，互相之间可以相互探讨与交流，避免形成一定的压力，教师可以根据不同的小组设置不同的问题，引导学生对问题的思考，让学生针对问题进行沟通与交流，提高学生的交际能力，加强学生之间团结互助，帮助学生养成良好的习惯，提高教学质量和教学效率，构建中职英语高效课堂。

例如，教师在教学What do you think of fashion？时，首先让学生进行课文的阅读，然后提出问题：What kind of dress do you like？ What should you wear as a middle school student？ What do you think of fashion？ What does the article mean？学生通过小组讨论，取长补短，将自己的思路与他人进行分享，同时提高学生的英语口语水平与表达能力，让学生能够真正参与到课堂中来，提高学生的英语阅读能力，创造良好的课堂环境，让学生能够感受到学习英语的乐趣，并积极主动地进行深入学习与探究，进而加强学生的综合能力。

（四）明确教学目标

听、说、读、写四个方面是英语学习的关键，任何一个方面都不能忽视，学生在学习的过程中需要全方面地掌握英语有关技能与知识，这样才能够实现英语的全面发展，为学生的日后发展打下良好的基础。因此，教师在教學的过程中首先要明确教学目标，根据学生的具体情况和教学内容制订有效的教学目标，确保学生能够完成的同时还能够培养学生多方面的能力，不忽视任何一方面的教学，要让学生能够掌握听、说、读、写全方面的技能，提高教学效率的同时提高自身全方位的能力，在日后英语的运用上也能够熟练发挥。

例如，教师在教学What is your dream job？时，首先可以让学生看课文题目来分析本篇文章会讲些什么，接着教师可以让学生说出自己将来想要做什么样的工作，然后教师将课文用音频的形式播放出来，锻炼学生的听力，并讲出听过后你能了解课文中讲了什么，学生可能会有一些听得不够清楚、理解得不够彻底的内容，通过第一轮讨论，帮助学生形成一定的思路，教师可以进行第二次播放音频，让学生再次听来加强学生对课文的理解，通过这一过程不仅能够调动学生想要对英语课文深入探究的积极性，还能够锻炼学生的英语听力，提高英语口语水平，最后，教师可以给学生布置作业，通过练习提高学生对课文的理解，同时还能够检验学生对英语知识的掌握程度，进而提高学生写英语的水平，通过这一过程，不仅能够加强学生对英语知识的掌握与理解，还能够培养学生多方面的能力，促进学生英语的全方面发展，进而为日后进入社会发展做好充足的准备。

英语是教学中的重点科目，教师在中职英语教学过程中要及时发现问题，并分析问题的成因，采取有效的解决措施，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，采用多元化的教学方式，提高教学质量与教学效率，构建中职英语高效课堂。

参考文献：

[1]曹统林.新课改下中职英语课堂教学之我见[J].青海教育，2018（10）.

[2]顾旭刚.激发情感因素，提高中职英语教学有效性[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）.

[3]李金兰.“旧瓶换新酒”，中职英语增添新滋味[J].教育现代化，2016（20）.

◎编辑 张 俐