浅议中职英语口语教学存在的问题及其解决策略

杨晓丽

[摘           要]  随着近年来国家的发展，英语教学越来越受到国家的重视。其中，对英语的口语教学也有了越来越多的要求。在中职教育中，英语的口语教学可能讲授起来存在更多的问题，因此就需要很多改进的地方。基于此，主要通过中职英语口语教学存在的问题，提出了相关策略。

[关    键   词]  中职英语;口语教学;存在问题;解决策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0106-02

英语是一种国际语言，在教学中占据着较大的比例。在英语的学习中，听、说、读、写四个方面的能力都是必须掌握的。经过研究发现，目前中职学校的英语口语教学存在一些问题，口语教学能力有待提高。因此，如果想要提高学生的口语能力，教师就必须采取有效的措施以及方法对教学内容进行改进。

一、中职英语口语教学中存在的问题

（一）教学方法比较传统

在现在的教学中，很多教师还是采用原先的教学模式，主要是以教师为主，学生为辅。在这种形势下，教师会将知识传输给学生，学生被动地学习，然后学生会将教师在课上的知识记在笔记上，通过课后的笔记进行知识的学习巩固。这种学习方式显然限制了学生的发展能力和思考能力，让学生在思想上容易产生惰性思维。最终学生的积极性有所降低，进而影响其学习效果。

（二）英语课堂中缺少教学氛围

在教学中，英语的课堂氛围对教学效果是很重要的。如果想真正掌握一门语言，必须有一定的环境，如果具备这种语言环境，那么学生就可以比较轻松地掌握该语言。然而在实际的教学中，由于某些方面的因素，并不具备这种环境，在课上只是以应付的形式来进行相关口语活动。此外，学生除了在课上学习英语之外，在课下很少去接触英语，一方面是因为积极性不高，另一方面也跟环境有一定的关系。课堂是英语学习的活动场所之一，不应该是学习英语的唯一场所。因此在课下，教师应该鼓励学生多去学习英语，使学生掌握口语中的一些技巧和能力，同时也需要教师多为学生营造英语的学习氛围。

（三）中职学校的学生英语基础差，不利于教学工作开展

对于中职学校的学生，他们的学习能力以及英语方面的能力有待提高。在英语方面，主要表现在英语单词量小、语法掌握不熟练，久而久之，就难免对英语产生厌烦，进而影响自己的口语学习能力。此外，中职学生的学习能力在某些方面可能不太高，因此有点自卑心理。在口语课堂上，也就不敢说英语，有可能是害羞的原因，也有可能是自卑的原因，害怕自己的话被嘲笑，久而久之，英语口语能力也就不会有大的提升。甚至有的学生最基础的英文字母都不太熟练，这很不利于学生的英语能力的提高。此外，在很多中职学生的的眼里，他们认为学习英语没啥大的用处，以后也不会用到，所以学的时候就不用心，很多作业以及教师布置的任务都是随便应付一下的，更不用说口语的学习了。最后，在一些中职学校，很多都是大班授课，学生之间的交流以及活动可能不太方便，进而导致课堂效率不高，学生的学习效果差，最终给口语教学带来一定的教学难度。而且学生在课堂的积极性也会受到一定的影响。

（四）教师的教学水平有待提高

英语这门课程的教学对教师有着一定的要求。首先，教师必须有着很好的教学思想和方法，能够掌握当代学生的发展特点，根据他们的特点进行适当的教学，同时可以在教学中加入自己的一些新的创新点，让学生可以喜欢上这门英语课。此外，这门课要求教师本身的知识素养足够高，换句话说，教师的口语能力必须足够好，足够标准，这样，才可以教给学生正确的发音，提高他们的口语能力，但是经过研究表明，目前许多中职院校的教师水平还有待进一步提高，因此就需要教师们在课下多加学习和钻研相关的教学内容。

二、中职英语口语教学的解决策略

（一）转变教学方式

在教学中，教师应该让学生对英语这门课程有个正确的认识、积极的态度以及看法。让他们认为自己不只是为了应对考试而学习，而是为了自己的提升而学习，应该让学生对口语的学习足够重视。因此这就要求教师在教学中，运用有效的方法让学生树立一个积极的学习态度，同时应该多加鼓励学生练习口语，也应该在课堂上多多表扬学生，增强他们的自信。而針对学生的不足之处，教师应该使用正确的方式进行引导。其次，在课堂上，教师应该为学生营造一个轻松愉悦的氛围，让学生在课堂上可以积极地发挥自己的一些想法，进而提高自己，锻炼自己的口语能力。

例如，在练习口语时候，教师可以创造一个比较轻松的学习氛围，让学生之间进行口语的练习。教师可以创设生活情境，让学生之间进行练习交流，这样既可以锻炼学生的口语能力，也能增进学生之间的交流沟通，有助于学生之间更好地接触，进而增强班级凝聚力。可以参考以下的一个小例子。

A：Good morning！

B：Good morning！

A：What do you eat at breakfast？

B：One egg...，What about you？

...

这种简短的对话，在英语口语课上，就可以要求学生之间进行学习模仿。而且依据中职院校的学生发展特点，不能设置过于复杂和难以理解的情景对话。这种方式也会使课堂更加活跃，学生的积极性更高。

（二）在教学中对于学生的错误，运用合理的方式进行引导纠正

每个学生在学习中难免会出现错误，只有在错误中才能一步一步发现自己的不足，进而更好地掌握相关知识。但是，在实际学习中，不难发现，许多学生由于各种因素，不能正视自己的问题，他们认为自己一旦犯错误，会遭到教师的批评以及同学的嘲笑。因此，在教学中，教师对那些犯错的学生，应该使用合理的方式进行引导，让他们可以改正自己的错误，同时在心理上也不会产生很大的失落感。教师应该根据学生的特点进行合理的评价，这样可以使学生不会在心灵上受到伤害。

例如，当学生发音出现错误或者不规范的时候，教师可以使用一种幽默的方式指出这个错误，比如通过讲述给学生一个小的笑话，类似这种方式，让学生掌握这个单词的正确发音。此外，在学生回答完问题的时候，无论他们的答案是否正确，教师首先应该对他们进行肯定，肯定他们的勇敢，这时候，教师就可以说“very good，you are brave”等，对学生进行鼓励。

（三）在课堂上可以举办一些小的游戏以及活动进行口语练习

中职院校的学生在这一发展阶段，对游戏还是充满好奇心的。游戏对他们还有着一定的吸引力，因此，教师就可以根据学生的这一发展特点开展相关的教学活动。教师可以在课前进行相关资料的查阅，然后在课上举办一些有利于提高学生口语的一些小游戏或者小活动，这样的课堂应该以学生为主。

例如，教师可以在课堂上举办角色表演的活动。在讲授之前，教师可以在网上找一个能够吸引大家注意力的小故事，然后让学生分为不同的小组，在小组之间按照角色的不同进行分类，然后进行表演，最后小组再在课堂上进行表演，这样可以使课堂的学习氛围更加活跃，同时也能锻炼学生的口语能力。当然教师也可以让学生在课堂上进行英文的歌曲比赛、诗歌朗诵等活动。

（四）教师应该对教材进行深入解读

目前，许多中职院校仍然选用的是凤凰集团的出版物，这一出版物中有很多的环节，在教学中都可以纳入其中。有一句话叫万变不离其宗，无论教学的方式以及教学的内容如何变革，其中最基础的，也是最重要、最关键的部分是不会变的。因此，教师应该对教材中的内容进行深入挖掘学习，通过对教材的内容进行挖掘，然后进行适当的扩展延伸，使学生学习到课外的一些知识。同时，教材上的内容也是最基础、最容易理解的。因此教师在教学中应该让学生重视基础知识的学习，应该让学生明白，只有基础学好了，才能更好地学习更加深入复杂、难以理解的知识。此外，每周的课堂上，教师也可以让学生观看一些有教育意义、能够激励学生成长进步的一些励志外国电影，让学生在观看的同时感受到外国的一些语言文化等。

（五）让学生积极主动地投入课堂

英语的学习应该是有趣的、快乐的。只有这样的学习氛围，才能使学生在英语学习中愿意积极主动地投入。因此，在教学中，教师就不能使用传统的教师教学生学的方式进行相关内容的教学。教师应该让学生做课堂的主人，而教师可以对学生在学习中的一些困惑之处进行解答。

例如，在进行相关内容的教学时，教师可以在课前让学生进行课文的预习，然后准备一定的道具，让学生做课堂上的主人，对这篇课文中的一些知识以及内容在课堂上进行相关讲解。一开始可以让学习基础较好的学生在课堂上进行相关的知识讲解，随着时间的推移以及学生对这一方式的习惯，可以逐渐延伸至每一位学生，这样的方式既可以提高学生的学习积极性，也能很好地达到课堂效果。久而久之，每个学生都会养成敢于说英语、喜欢说英语的习惯。当然，在这种方式下，教师应该对学生进行鼓励，使他们更加自信，无论学生的讲解怎么样，教师都应该给予他们“very good ，you are best”等鼓励。

（六）深入了解每一个学生，找出他们的学习动力

对中职院校的学生来说，他们学习动力稍差，认为自己就是为家长学的，不明白学习的真正含义。此外，中考成绩不理想也会使他们在学习方面的动力不足，更不用说英语的学习了。因此教师应该在平常的教学中，关注每一个学生的成长以及发展，了解他们内心的真实想法，然后根据其目前存在的问题找出一个好的解决方式，让他们从内心深处知道知识的重要性和学习的重要性，这也是中职英语口语教学中需要關注的一个问题。

总的来说，中职院校的学生在学习英语口语中存在很多的问题，这与教师的教学有一定的关系，但是与学生也有一定的关系。针对这些问题，教师需要做的就是在平常的教学中结合学生的发展特点，选择一个最有效的教学方式，进而提高学生的口语能力，使得学生在口语中有较大的提升，同时也可以提高自己的教学水平。

参考文献：

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[2]刘卓.少数民族地区中职英语口语教学的困惑及对策[J].课程教育研究，2019（24）：113.

[3]金漪妮.高职护理专业英语口语教学问题分析及其解决策略[D].江西农业大学，2017.

[4]龙淑莲.浅谈初中英语口语教学的问题及其解决策略[J].中国校外教育，2016（27）：109，111.

◎编辑 张 俐