如何在中职体育教学中渗透生命教育

成功

[摘           要]  随着素质教育的不断深化，在中职体育教学中，教师要注重利用生命教育开展渗透引导工作。由于当今社会大部分教师对生命教育认识程度较低，在教学过程中过于重视学生的考试成绩以及技能掌握情况，忽视了学生的综合素质培养。所以在当前形势下中职体育教师要通过实践和理论相互结合的方式渗透生命教育，引导学生在学习中了解什么是生命教育和生命教育的概念，使学生能够在学习和生活中养成正确的观念，提高学生的综合素养，为学生的成长做好铺垫。教师也要在教学中不断地探索和创新，提升教学的科学性。

[关    键   词]  中职体育教学;渗透;教学实践;生命教育;策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0084-02

在中职体育教学过程中，教师通过对体育课程进行分类，利用实践课、社会训练等各项活动，有效地渗透生命教育要素。将生命教育与学生的日常生活进行联系，加深学生的学习印象，教师在教学引导过程中使学生感受到生命教育的乐趣，从而提升学生的学习积极性，有效地增强学生的理解能力，完善学生的学习主动性。由于中职学生性格较为活泼，注意力不够集中，比较贪玩，所以中职教师要善于抓住中职学生的性格本质开展生命教育的渗透工作。教师要设计符合中职学生兴趣爱好的生命实践课程，引导学生积极主动地学习和探索，提高生命教育渗透的高效性。

一、生命教育在中职体育中渗透的必要性

中职教育属于社会文化活动，中职教育与其他社会活动有一定的差距，教育是帮助学生发展成长的重要基础，中职体育教学也是如此。在中职体育教学中有效地渗透生命教育，能够培养学生良好的生命价值观念，培养学生的审美意识，促进学生智力发展。当前大部分中职学生是16～20岁的青少年学生，家庭通常较为优越，大部分属于独生子女，不用承担过多的家庭压力，缺乏责任感，不愿与他人沟通交流，情感较为自私冷漠。近几年校园欺凌事件频发，青少年犯罪率也逐步增加，各类现象引起社会各界的广泛重视，分析问题原因在于无论是学校还是社会，都并未正确认识到生命教育的重要性。所以学校在新时期必须要探索将生命教育与各学科教学有效融合，帮助学生构建生命科学知识，使学生树立健康积极且活跃向上的生命态度。中职体育是中职院校教学中的重要课程，将体育教学与生命教育紧密相连，能够提高学生的思维认知，潜移默化地增强学生的综合素养。

二、中职体育教学中生命教育的内容

（一）增加关爱生命的教学内容

在中职体育教学过程中，大部分学校体育教学与体育课程目标存在脱离情况，教师也难以深入理解体育教学的重要目的，不关注生命教育内涵。所以生命教育效果不容乐观，要有效提高学生的思维认知，教师应当引导学生正确认识体育教学的重要意义，增加关注生命、热爱生命的体育教学内容，将其分散在各个学段之中，使学生能够从中学习，并且感受到生命的重要意义，能够热爱生命。

（二）增加与学生生活联系紧密的教学内容

生命教育主要包括学会生活，学习的重要目的，就是为了生活。因此增加与学生生活紧密相关的内容极有必要。

（三）增加贴近社会生活的体育教学内容

生命教育内容也应当包括学会生存，由于学生即将步入社会寻找属于自己的位置，所以通过增加贴合学生生活的体育教学内容，能够帮助学生适应未来发展需求，有效处理人际关系以及社会交往情况。

三、中职体育教学中渗透生命教育的方法

（一）通过理论教学，培养积极向上热爱生命的心态

中职院校进行体育教学的重要目的就是增强学生身体素质，培养学生健康向上的乐观心态，这也是学生日常生活与学习的重要基础。中职院校教师可以根据学生的性格特征以及兴趣爱好进行引导和帮助，如有的学生对中华功夫感兴趣，教师便可以应用多媒体在课堂上播放叶问与李小龙等武术宗师的影像资料。然后引导学生在课后积极搜集相关背景资料，探索武术宗师的案例及其身上特有的品质，结合生活中的事例进行探讨分析。从而领悟到武术宗师身上的优秀品质，感悟中华优秀传统文化中永不放弃且自强不息的良好品格，能够培养学生坚定不移的爱国主义情感以及奋不顾身的爱国情怀，有助于激发学生树立远大的抱负和更高的理想。

在中职体育教学中培养学生热爱生命、乐观向上的心态，能够引导学生树立追求美好生活的勇气，学习先辈们的经历以及精神，使学生在面对生活与学习中的各项挑战与挫折时，不再胆怯，能够积极寻求问题的解决方法，培养学生热爱生命且积极向上的乐观心态。

（二）通過实践教学，培养学生吃苦耐劳的优秀品质

中职院校体育教学的主要目的，不仅是为了增强学生的身体素质，也在于培养学生良好的吃苦耐劳品质，体育教学的目标是健康，生命教育的重点是生命。健康是生命的基础，生命教育与体育教育紧密相关，教师可以根据学生身体素质较差这一薄弱之处，引导学生参与适当的体育项目，从而进行生命教育，如可以通过长短跑项目、仰卧起坐、立定跳远与坐位体前屈等各类方式，提高学生的身体素质，并且培养学生的品质，使学生能够树立勇于克服困难的品格。对武术和长跑、跳远等各类项目，教师应当引导学生在不断的坚持中茁壮成长，在努力中磨炼耐力。通过实践课程检验理论学习成果，丰富学生的思维认知，使学生深层次地了解健康生命知识，进行丰富多元的实践培育，养成良好的吃苦耐劳品质。

（三）开展社团训练，丰富中职体育教学内容与方法

社团属于共同爱好形成的集体，能够培养学生的集体协作意识，也为中职体育教学带来了丰富的教学方式以及更加便利的条件。在实际的社团训练过程中，师生可以摆脱传统体育运动方式的影响，设计不同的类型进行共同游戏，摒弃传统较为枯燥的训练项目，学生也能够积极踊跃地参与其中。为了激发学生的体育运动兴趣，使学生在社团中能够彼此竞争、共同学习，教师可以开展趣味活动如拍膏药，此种游戏学生在跑的过程中能够传递趣味性，也在潜移默化中锻炼学生的身体素质与反应速度。在体育社团训练中能够增强学生的友谊，也为中职体育教学搭建了十分广阔的教育平台。在中职社团训练过程中，可以结合类别不同的体育器材，有针对性地进行多元运动，如可以进行篮球分组或者是乒乓球与排球分组。学生根据兴趣爱好自由加入学习小组，既能够方便教师指导教学，也能够拓宽学生的自主发展空间。学生在参与兴趣小组的过程中，能够感受到自己是学习的主人翁，也能够学习新技能，增进师生之间的情感交流关系，使教学氛围更加的轻松愉悦，不仅能够提高教学质量，也能够使学生养成良好的体育运动兴趣，可谓一举多得。教师在社团训练过程中，能够引导学生了解日后的期望，职业教师此时进行正确的引导与帮助，鼓励学生树立正确的职业观念，提高学生的就业心理素养。

（四）进行言传身教，训练中不断提高学生的心理素质

教师不仅是辛勤的园丁，也是学生成长道路上的领路人;教师是一盏启明灯，也是学生学习道路上的带头人。中职院校体育教师不仅要强化基础专业技能，也应当提高科学文化知识，提升思想道德素养，在日常的运动中能够对学生产生潜移默化的影响与教育。教师必须要树立良好的榜样示范作用，才能够引导学生更好地学习与成长，在中职业体育教学过程中，教师属于教育体系中的重要组成部分，部分教师可能会由于各类外界因素的干扰，对体育教学抱着得过且过的心态，在体育教学工作中缺乏积极性，也会潜移默化地影响学生。教师对学生没有耐心，学生也会对体育课堂缺乏兴趣，此种情感关系导致师生之间难以进行良好的沟通交流，存在互相不尊重行为，可能会对双方发展产生不利影响。相关研究表明，此类影响会对学生产生较长的持续性影响，主要体现在学生的学习以及生活的不同方面。由此能够看出，要想提高学生的心理素养，教师必须要保持健康积极的生活態度，首先要树立正确的生命价值观念，才能够在日常体育教学过程中潜移默化地影响并鼓舞学生有效地渗透生命教育内涵，充分凸显中职体育教学特色。

（五）寻找生活实力，探索多元化生命渗透教育方法

正所谓“以人为镜，可以明得失”。在日常的体育教学过程中，教师可以根据学生在体育训练中的表现情况进行分析，如哪里做得好、哪里做得不好，采用辩论赛或者是座谈会的方式，引导学生将各类案例进行分析对比，鼓励学生以小组的形式探讨交流，有助于学生树立正确的价值观念。教师在教学过程中可以应用多媒体为学生播放体育栏目中的内容，也可以播放残运会的筹办或者是残运会的预选赛，使学生了解到残疾人在体育训练中的坚韧不拔的意志以及残疾人是如何通过自身拼搏与坚强的意志体现出自我价值突破，通过实际案例引导学生正确地认识生命、尊重他人的生命，树立正确的生命价值观念，对学生起到潜移默化的生命教育影响。生命教育是难点，通过理论与实践教学能够将生命教育贯彻落实，教师首先要正确引导学生认识到对他人生命尊重的重要意义，只有热爱自身生命，创造生命价值，才能够探究并发扬生命的重要作用和意义。

一言以蔽之，我们可以清楚地认识到，在中职体育教学中，教师渗透生命教育对学生的成长和发展有着积极的作用。所以教师在渗透的过程中要考虑到生命教育渗透的众多难点，在实践课团队训练课中，结合生命教育积极地渗透和引导，引导学生认识到生命中的可贵，从而增强学生的学习能力，完善学生对人对物的综合态度。教师也要从自身做起不断地完善自身的综合素养，在教学中以身作则，为学生做好榜样。通过言行举止规范学生的学习行为，为学生的成长和发展铺好路。

参考文献：

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[4]张金英.生命教育在中职体育教学中的教学应用[J].浙江：浙江教育出版社，2017（8）：121-122.

◎编辑 郑晓燕