核心素养理念下的职业高中英语课堂教学实践探索

王晓毅

[摘           要]  随着教育改革的深入进行，在教学中越来越重视对学生核心素养的培养。而英语作为教学中的基础学科，在英语教学中培养学生的核心素养是非常有必要的。职业高中旨在培养技能型人才，因此，在职业高中英语教学中渗透核心素养，提升学生的综合素质是非常关键的。内容从职业高中英语教学渗透核心素养的重要性入手，分析了职业高中英语教学的现状，并提出了核心素养理念下职业高中英语课堂教学实践的有效措施。

[关    键   词]  核心素养;职业高中;英语课堂

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0040-02

近年来，在学科教学中渗透核心素养是教学中比较常见的。在英语教学中不仅要让学生掌握相应的语言知识，更重要的是在教学中渗透核心素养，提升学生的人文素养和思辨能力。在核心素养理念下开展英语教学，首先教师对核心素养要有正确的认识，在教学中要重视核心素养的渗透，让学生在英语学习中提升自身的综合素质。

一、职业高中英语教学中渗透核心素养的重要性

职业高中是以培养技能型人才为主要教学目标，但是学生除了要掌握基本的技能和知识外，还要具备较高的职业道德素养，提升自己的综合能力。在英语教学中，不仅要让学生掌握英语基础知识，还要帮助学生树立正确的人生观，进一步提升学生的综合素养。近年来，人们对于英语教学的关注也越来越高，学生不仅要掌握英语的听说读写，还要学会用英语进行交流。此外，国家对英语核心素养的渗透也提出了更高的要求，在英语教学中要着重培养学生的学习兴趣，提升学生英语学习的主动性，从而发展学生的语言应用能力。

二、职业高中英语教学现状

（一）学生英语基础差，学习态度不端正

职业高中的准入门槛较低，大部分都是中考成绩较差的学生，其英语基础较差，而且整体素质较低。有的学生只掌握了一小部分的英语词汇，对句型、语法等一窍不通，因此，职业高中英语教学的开展是比较困难的，学生对英语学习也没有太大的兴趣。此外，职业高中学生学习的态度不端正，学习目的也不明确。与普通高中相比，职业高中没有升学的压力，而且更侧重于学生的技能学习，很多职高生都认为到职业院校就读是为了掌握一门技术，在毕业之后能够更好地就业，而英语的学习是可有可无的，再加上英语本来就是学生的薄弱科目，上职高之后，很多学生干脆放弃了英语学习。

（二）教学方式死板、单一

职业高中英语教学仍采用传统的填鸭式教学，在课堂上学生总是被动地接受知识，毫无趣味性可言，学生对英语学习的兴致本来就不高，在这种枯燥的教学模式下，很难取得良好的教学效果。而且，教学目标与学生实际也有所不符，职高学生英语基础较差，如果仍按照高中英语教学模式来开展教学，不仅教师的教学压力比较大，而且学生英语学习的兴趣会更差。因此，在制订教学目标时，要根据学生的实际情况制订有针对性的教学目标，同时，还要不断创新教学方法，提升课堂教学的趣味性，让学生积极主动地投入到教学过程中。

（三）英语教学氛围不佳，教材存在滞后性

职业高中的学生在毕业之后往往就直接就业，在学习中也总是处于混日子的状态，学习氛围不浓厚，这就导致教学难度增加。学校和家长也更注重学生技能的培养，对于文化课的重视程度不够。而且，在选择教材时也没有充分结合职高生的实际情况，与普通的高中教材没有显著差异，从而导致教学效果普遍较差。

（四）学生对英语学习有畏惧心理

职高学生由于英语基础较差，对英语学习有一定的畏惧心理，在課堂教学中害怕老师提问，也不敢大声朗读，怕自己发音不准闹笑话。老师在领读课文和单词时，也人云亦云，不懂装懂。这样长期下去，学生不仅会逐渐丧失英语学习的兴趣，而且还会对英语学习产生畏惧心理，从而放弃英语的学习。因此，在英语教学中，教师要创新教学方式，激发学生英语学习的兴趣，注重英语基础知识，降低英语教学的难度，从而让学生主动参与到教学过程中。

三、核心素养理念下职业高中英语课堂教学实践的有效措施

（一）创新教学方式，激发学生学习兴趣

兴趣是学习的关键，学生只有对英语学习感兴趣，才会在英语学习中投入更多的时间和精力。英语新课标指出，在英语教学中要不断创新教学形式，用学生比较感兴趣的方式进行教学，这样能够有效激发学生的学习兴趣。在职高英语教学中，教师可以引用英文歌曲，让学生在听音乐的过程中不断放松心情，产生愉悦感，从而激发英语学习的兴趣。很多学生都比较喜欢英文歌，教师也要充分利用学生的这一兴趣爱好。在教学中应用英语歌，可以让英语学习变得更加生动有趣，有助于加深学生对英语知识的理解，同时积累更多的词汇。职高阶段的学生正处于人生观初步形成的阶段，教师要选择一些正能量的歌曲，让学生在学习英语歌的过程中，逐渐培养良好的道德品质，形成正确的人生观和价值观。

（二）培养学生良好的英语学习习惯，提升学生的学习能力

良好的学习习惯能够在很大程度上提升学生的学习效率，而在传统的填鸭式教学中，学生总是被动地接受知识，而忽视了主动思考，学生英语学习的兴趣也在逐渐下降。为此，在职高英语教学中培养学生良好的英语学习习惯是非常重要的，学生只有具备良好的学习习惯，提升英语学习的能力，才能有效改善教学现状。在核心素养理念下，英语教学更注重学生的自主学习能力，教师要不断摒弃传统的教学方式，养成良好的学习习惯，逐渐提升英语学习的质量。英语学习离不开单词和语法这两部分，培养学生的良好学习习惯也可以从这两个方面入手，一是词汇量，词汇是英语学习的基础，教师要引导学生每天坚持背单词，逐渐养成背单词的好习惯，这不仅可以有效提升词汇量，还能够在一定程度上提升自己的英语成绩。二是语法，掌握语法知识，才能够进行英语写作。良好英语习惯的养成也不是一蹴而就的，而需要学生长时间的坚持，在这个过程中也有助于培养学生良好的道德品质。

（三）加强合作交流，提升学生的语言能力

英语作为一门语言，学习英语的目的在于让学生运用英语进行交际，而且这也是英语核心素养的基本要求，职高英语教师在英语教学中要锻炼学生的语言应用能力。实践表明，合作交流能够有效提升学生的语言运用能力，在英语课堂教学中教师要善于应用合作交流的方式，将学生分成不同的小组，并将教学任务落实到每一个小组成员身上，让学生展开积极的讨论和交流，这样不仅能够提升学生的自主学习能力，还可以在交流实践中提升学生的语言运用能力。由于职高学生的英语基础较差，在小组合作中教师要进行适当的引导，并降低教学难度，为学生设计简单的对话交流，提升学生英语学习的自信心。通过小组合作的形式，可以让学生用英语来表达自己的思想感情，从而提升学生英语学习的积极性。当前英语的使用是比较广泛的，职高学生在毕业之后就可能走向工作岗位，而掌握英语交际能力能够增加就业机会，提升自己的核心竞争力，因此，在小组合作中学生也要珍惜每一次锻炼的机会，使自己的语言运用能力能够真正有所提升。

（四）设置有效问题，加强学生的思维品质

核心素养理念下也比较重视学生的创新思维，在传统的教学中尽管也将创新思维作为教学目标之一，但在教学实践中并没有着重培养学生的创新思维。创新思维对于职高学生来讲是非常重要的，随着科技化的发展，机器将逐渐取代人工，只有具备创新能力，才不至于以后在工作中被淘汰。因此，在职高英语教学中要重视对学生创新思维的培养，提升学生的思维品质。教师要不断创新教学形式，使学生主动思考，拓展学生的思维。其中，问题情境就是一种较为有效的教学方式，通过问题能够引发学生进行思考，在解答问题的过程中能够充分调动学生的思维，进而提升学生的思维品质。此外，教师还要为学生营造良好的学习氛围，让学生积极主动地融入教学中，鼓励学生发表自己的意见和看法，进一步提升自己的思维能力。

（五）加强文化差异渗透，提升文化意识

不同的语言代表了不同的文化，学习英语也要充分了解西方文化，这样才不至于在英语学习中闹笑话。英语国家在宗教文化、习语文化、餐饮文化等各个方面和我国都存在显著的差异，职高英语教师在日常教学中要注意渗透西方文化，让学生充分认识到中西文化的差异，从而提升对中华文化的认同感。在英语核心素养中情感的培养也是非常重要的，随着国际化的发展，我国的传统文化也受到了外来文化的冲击，尤其是对职高学生来说，他们尚未形成正确的价值观，教师在教学过程中要有意识地引导学生，提升学生的情感教育，帮助学生建立文化意识，例如，在外研社英语职高英语“Festivals around the world”的学习中，教师就可以以中西方文化差异进行对比，帮助学生建立文化意识，充分认识到中西方文化的不同。中西方都有庆祝新年的习俗，但中国的新年是农历的正月初一，用英语“the Spring Festival”表示，而西方的春节则是阳历的1月1日，用英语“New Years Day”来表示。在饮食上中西方也有所不同，西方在新年常吃的食物是火鸡“Turkey”，而中国春节基本上都要吃饺子“dumpling”。这一堂课学习下来，学生能够深刻地认识到中西方文化的不同，从而有效建立文化差异的意识。

总而言之，随着课程改革的深入进行，在职高英语教学中不仅要让学生掌握相应的英语知识，还要培养学生的核心素养，提升学生的综合素质，从而提升职高学生的就业竞争力，为学生的未来打下坚实的基础。

参考文献：

[1]费莉莉.学科核心素养理念下的高中英语课堂教学[J]. 文理导航（上旬），2018（4）.

[2]席丽巧.核心素养下高中英语教师有效课堂教学行为的研究[J].校园英语，2017（28）：145.

[3]苏海斌.提升学生核心素养的高中英语课堂教学实践的研究[J].求知导刊，2017（20）：29.

[4]杜梅香.基于“核心素養”理念的初中英语教学实践初探[J].求学，2017（36）：15-16.

[5]谢文龙.基于职业高中英语课堂教学效率提高策略初探[J].校园英语，2015（22）：83-84.

◎编辑 曾彦慧