分析学前教育专业中《乐理视唱》的学科定位

黄君

【摘要】美育教育是当今国人必须完成的任重而道远的大事。作为美育教育的基础学科《乐理视唱》，必须认识清楚形式，明确目标，想尽一切办法让学生应知应会。努力培养基础扎实，技能突出的当代学前教育教师团队，为我国的基础美育教育工作夯实基础，全面实现2020年的美育教育目标的宏伟蓝图，进行有效的学科定位工作迫在眉睫。

【关键词】学前教育;乐理视唱;学科定位

【中图分类号】G712                           【文献标识码】A

一、学前教育的性质

学前教育是指3至6岁儿童进入小学前接受的教育，这个时期的教育是儿童今后人生中最关键的教育。例如行为习惯的培养，好的行为习惯将会影响孩子的终生。兴趣爱好的培养，将决定孩子今后的个人修养。专著思考问题，理解能力的培养，将会影响孩子今后个人能力的发展。思维能力的培养，将会决定孩子今后思维活跃性的潜在能力。

2015年9月15日，国务院办公厅以国办发〔2015〕71号印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。该《意见》总体要求是：构建科学的美育课程体系、大力改进美育教育教学、统筹整合学校与社会美育资源、保障学校美育健康发展。总体目标是2015年起全面加强和改进学校美育工作。到2018年，取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，各级各类学校开齐开足美育课程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。

艺术是真正最好的美育教育途徑，特别在婴幼儿时期的美育教育中，音乐、美术、舞蹈起到至关重要的作用。我们都知道音乐中的声音，美术中的线条、颜色，舞蹈中的线条都是运用实际的美来吸引幼儿的注意力，也就是通过形象直观的方式引导幼儿审美，这是一种摸得着，看得见的、直接美育教育。符合幼儿不随意注意占优势、情绪性强、以具体形象思维为主的心理特点。

二、《乐理视唱》在学前教育中的重要性

作为培养幼儿教师的课程设置，课程要求，教学目标，教学对象，以及教学对象今后所从事的职业出发，我们必须把握住人才培养目标这条底线，努力为我们的教学对象树立如何培养美育教育的先决因素，改进我们的上课方式，教学手段，将知识潜移默化地传授给他们，今后他们又将知识潜移默化地传授给他们的学生。

《乐理视唱》这门学科在开设过程中出现两种形式：第一、将《乐理视唱》分为《基本乐理》和《视唱练耳》两本教材进行教学;第二、将乐理、视唱融合在一起，形成一个学科教育体系进行教学。无论是第一种教学形式，还是第二种教学形式，都必须知道，教学对象今后是干什么的，明确他们今后的服务对象是谁。只有这样进行教学计划，有针对性培养的教学形式方能是教有所学，学有所用。知道知识结构在今天教学对象中的意义，也就是明确了我们的教学对象今后服务的群体需求。

叶圣陶先生曾经说过“音乐是世界的语言”，而幼儿音乐是指幼儿直接参与的音乐活动。它反映出幼儿的感知、理解、认识以及创造活动的能力和情感的把握，是直接参与情感最好的表达形式，是锻炼幼儿的规则性和协调性的有效措施。因此，音乐在幼儿园美育教育中的作用不可忽视，地位由此可见。那么、《乐理视唱》这门学科在音乐中的作用也由此可见，是将理论和实践紧密结合的学科，是今后培养幼儿美育教育中的基础学科。

三、《乐理视唱》在学前教育中的“度”

“度”是衡量尺寸的标准。在教学过程中如何去理解“度”，掌握教学中的“度”。这取决于人才培养方案的制定，受教育对象今后的服务对象来共同确定。在学前教育美育教学过程中，幼儿通过学习一定的音乐知识和技能，才能更好地进行音乐实践活动。也就是说《乐理视唱》是我们培养幼儿教师必不可少的学科门类。在整个幼儿教师培养过程中，都必须穿插《基本乐理》和《视唱练耳》的内容。《幼儿钢琴基础及儿歌弹唱》离不开《乐理视唱》，《儿歌表演》离不开《乐理视唱》，《幼儿歌曲创编》离不开《乐理视唱》，幼儿舞蹈也离不开《乐理视唱》。所以《乐理视唱》在整个幼儿教师培养中的地位不可忽视。

在学前教育中，《乐理视唱》的知识结构主要从理论和实践两个方面进行讲解。首先，《基本乐理》是整个教学过程中的重头戏，如果学生对基本理论没有扎实的功底，就如同建筑物没有基础，高楼大厦的建筑物肯定有问题。那么，学前教育中我们在理论方向一定要着重培养今后教师们的节奏、节拍，和弦，调式调性，表情术语，记号以及音乐文化常识。这些知识点在今后的职业生涯中将会陪伴他们的一生。

《视唱练耳》是实践性极强的学科门类，他关系到学生的听力训练，动手能力，语言表达以及眼与口，手的协调能力训练等方向的学习。因此，在讲授《视唱练耳》这门学科时必须要循序渐进，不能茫然，走极端。大学生的美育培养，关系到今后一代又一代的美育培养。今天我们的担子没有卸好，明天的担子将会形成恶性循环。

在《视唱练耳》学科知识结构中，拍子的训练、音准训练，节奏训练，以及视唱表现力训练尤为关键。视唱表现力是整个学了审美培养的关键，音与音之间的起伏跌宕，乐句与乐句的相互衔接，作品的演唱风格，声音的位置，气息量的多少都是审美的关键。在节奏训练中，匈牙利作曲家、音乐教育家、民族音乐学家柯达伊认为“音乐属于所有人”他强调“儿童时期是节奏感培养的最佳时期，节奏感是幼儿园音乐教育的主要内容”。节奏是审美教育的导火线，任何审美的培养都离不开节奏。节奏是构成和谐前提，他必须遵循自然，遵循规律。所以节奏囊括了音乐的起源，也是情绪表达的载体。

四、《乐理视唱》在学前教育中的所属性

从上述几点可以看出，音乐课在幼儿园的关键性尤为突出。无论是知识结构性，还是幼儿美育培养的重要性，《乐理视唱》在整个学前教育中都体现出不可替代性的作用，他是美育教育中最为直观，最为有效的教学学科。声音、律动，不仅让幼儿感知能力得到锻炼，而且是整个幼儿的肢体也得到相应的协调性锻炼。

因此，在学前教育这个专业体系中，《乐理视唱》这门学科应该得到重视。首先，将《乐理视唱》分为《基本乐理》和《视唱练耳》进行教学，这样既保证任课教师的课时安排得到保障，对知识的系统性讲解有更加完善性。因为，在学前教育中《视唱练耳》的教学方法更应该注重幼儿歌曲的表演教学，而不是专业的艺术生上课模式，教给学生的更多是儿歌的审美。《基本乐理》这个学科实际上可以运用大课形式进行教学，这样既节约了教师的时间，又能为学校节约一大批人力压力;其次，将《基本乐理》和《视唱练耳》定性为必考科目，这关系到美育教育的关键，一个自身对音乐基础都不扎实的学生，今后的工作肯定是有问题的，教育是国之大计，美育是人民的心灵之魂。所以必须严格将《基本乐理》《视唱练耳》定位为必考科目;第三，将《基本乐理》《视唱练耳》定性为学前教育的一级学科。学前教育是全科医生，这个专业主要针对今后小孩子的智力能力开发。音乐能够将小孩子在睡梦中唤醒，唤醒他们大脑细胞的发育。同时音乐又能安慰小孩子安静入睡，让他们的兴奋的细胞安静下来，得到充足的休息。所以，音乐中的基础决不可忽视。

参考文献

[1]刘昕，学前儿童艺术教育与活动指导[M].北京：教学科学出版社，2017.

[2]许卓娅.学前儿童音乐教育[M].北京：人民教育出版社，2011.

[3]张奇.幼儿审美心理发展与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2000.

[4]王懿颖.学前儿童音乐教育的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2005.

[5]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲领（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2006.

[6]冯惠燕.幼儿园综合艺术教育探索[M].北京：北京师范大学出版社，2009.