论高师音乐教育专业作曲技术理论课程与艺术教学实践内容

【摘要】作曲技术的理论知识是高师音乐教育专业知识结构中一项十分重要的知识内容，是音乐教育必须具备的理论知识，学习作曲技术理论课程能够提升自己的技能运用。本文就高师音乐教育专业作曲技术理论课程与艺术教学实践进行分析和讨论。

【关键词】高师;音乐教育专业;作曲技术;理论课程;艺术教学实践

【中图分类号】J632.3                          【文献标识码】A

作曲技术理论知识在高师音乐教育专业是知识体系中一项十分基础的内容，是音乐教师应该具备的一项基础性知识，在课程设置方面除了应该有素养型的知识结构以外，学习作曲技术理论的课程能够将实际的应用情况进行逐步的提升。比如，在音乐课程中需要用到的歌曲编配即兴演奏内容，参加社会音乐艺术实践的歌曲创作内容，还有一些综合性的音乐知识内容等，都需要用到作曲技术理论知识。

一、作曲技术理论课程与艺术教学实践相结合的重要性

高师音乐教育专业作曲技术理论课程与艺术教学实践内容相互结合就是坚持作曲技术知识的学习并将基础技能进行应用，以这样的两种融合方式进行教学原则的落实。重视理论，联系实际，能够将传统教学模式中偏重理论的授课内容进行细节改进，并将学习与训练进行教学融合，改变传统教学中忽视作曲技术理论应用能力培养的教学方式。

在长时间的教学中，高师音乐教育专业作曲技术理论课程变成最最欠缺的一个环节，在教学阶段，最为突出的一个问题就是作曲技术理论应用能力存在不足，作曲技术理论同艺术教学实践并没有相互联系，导致两项内容严重脱节。在学生学习了作曲技术理论的课程之后，依旧不会实际应用，这样的问题在高师院校作曲技术理论的教学中已经变成了十分常见的问题。

造成这样脱节的情况，其原因分成很多方面。其一，由于我国应试教育的观念深入人心，“重理论”“轻应用”的传统教学模式已经渗透到各个学科内容中，没有办法将作曲理论知识内容同实际的教学实践进行有效地结合;其二，同其他音乐理论课程相比较，作曲技术理论课程的教学内容由于比较抽象，教学内容在学习过程中十分难理解，甚至有学生对学习作曲技术理论知识产生了抵触心理，根本没有办法将应用落实到实际的课程中;其三，高师院校音乐教育专业的课程设置数量比较多，内容也比较杂，在这样的课程体系构建下，分配给作曲技术理论的课程时长本身就比较有限，在这样的课程设置下，不仅需要将和声和曲式同作品分析进行理论技术知识的学习，还需要重视作曲技术理论应用能力的提升，时长就需要按照现实的情况进行增加，只有这样的练习和指导才能够促进学生的基础知识的学习。

二、作曲技术理论课与艺术教学实践课程的主要内容

作曲技术理论课程与艺术教学实践课程训练的主要内容能够分成以下五部分。

（一）为歌曲编配钢琴伴奏的训练

虽然现阶段高师音乐院校已经针对钢琴进行即兴伴奏课程的设置，但是在编制过程中还是存在很多问题。

在进行作曲技术理论课程内容与艺术教学的实践过程中，针对和弦的选择比较简单，在选择过程中选择的方式也比较随意，在日常的教学选择中，学生大部分会采用常用的和弦方式进行作曲选择，但是针对实际作曲中很少应用的内容都会忽视，比如，副三和弦、属七和弦以及副七和弦、重属和弦、副属和弦等内容通常情况下都不会使用，这样的问题就会导致最终的作曲会和声语言选择匮乏的结果，这样就会影响到作曲的声音效果以及色彩效果，这样的情况保证不了歌曲在创作之后还能够有充分的表现力与感染力。和声中除了以上的问题以外，还有一个十分关键的问题就是随意性的选择问题，由于和声的随意选择，导致在最终的歌曲设置中没有设计感与丰富性的特点展现。

伴奏织体积累的少以及织体缺少变化，在进行歌曲配伴奏阶段，常常看到学生对于伴奏织体选择没有快速的选择方法，或者在选择织体的内容方面会存在不合适的问题，有些学生甚至学习过即兴伴奏课程。出现这样问题的原因有很多，但是最为关键的原因就是对于歌曲伴奏织体积累太少，知识点也不够扎实，实际应用也不是十分充分，在为二段式或者三段式的歌曲编配钢琴伴奏时，需要伴奏织体按照实际情况进行改变，由于知识积累的比较缺乏，伴奏音型也比较单一，导致最终不同段落之间伴奏织体与音型选择缺少针对性的比较，甚至在伴奏阶段中织体整个没有任何的选择变化。

（二）改编四部合唱歌曲的训练

改编四部合唱歌曲的训练内容是一项基础性的课程内容，所以，应该在日常的教学过程中，将该知识进行充分的展现，在进行四声部合唱歌曲的编写之后，还能够用多种形式进行歌曲的改编，需要进行基础内容的学习，在进行深层次的基础知识掌握，以这样的学习状态来提升学生最终的知识掌握程度。

（三）分析中小型音乐作曲的训练

高师院校的作曲课程教师常常会采用分析讲解占比多的课程设置方式，学生的课堂内容训练以及课外作业布置比较少，导致最终学生独立分析音乐作品的能力比较弱，曲式与作品分析能力想要有进一步的提升，就应该建立在学生大量分析实际作品的基础上，所以，在课程中融合作品的分析内容是一项必要的改进需要。

（四）为小型乐队编制的训练

高师院校的乐队编制课程练习同音乐学院的课程教学模式完全不同，音乐教育专业除了需要掌握基本的配乐基础理论知识以外，还应该掌握编配的技术，只有理论同实践相互结合，才能够促进学生的知识掌握。

（五）写作钢琴小曲的训练

写作钢琴小曲并不是单纯地钢琴创作，实际上是在一种有旋律、织体以及和声的情况下，还能够完成钢琴小曲写作的一种训练形式，这样的训练最终目的就是为了能够让学生提升音乐创作能力与作曲技术理论应用能力。

三、艺术教学应用贯穿作曲技术理论课程的各个环节

将艺术教学的应用贯穿整个作曲技术理论的课程构建中，应该从以下几方面进行加强。其一，加强歌曲配置和声的能力，对整个的内容配置练习进行合理选择，让学生能够从整体角度对知识进行学习，从整体性的角度对整个歌曲伴奏的编制有一个全新的认识，在认识之后还能够有基础知识方面的巩固;其二，针对配置与写作歌曲钢琴伴奏能力的培养与提升，通过钢琴伴奏的知识学习，让学生能够在现有的知识体系中进行不断的知识积累，并掌握歌曲伴奏中各项的知识内容，以这样的方式来提升学生的整体运用能力与水平，按照逐层的方式培养学生的学习技巧能力。

四、结语

在进行日常的教学过程中，能够在巩固知识的前提下进行学生的综合能力培养是一种全新的教学模式，这样的方式能够让学生从心理进行知识的巩固，并按照教学实践的方式来进行细化完善，改进作曲技术理论中现存的问题，使得学生掌握教学所需要的基本知识与基本技巧，更好地为今后的音乐基础教育服务。教师还需要鼓励学生积极参加各种实践活动，从实践的角度让学生能够对基础知识进行落实，为作曲技术理论的内容应用做好铺垫。

参考文献

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作者简介：李红枫（1978—），男，汉族，云南丽江人，硕士研究生，红河学院，讲师，研究方向：作曲与作曲技术理论。