浅谈打击乐器进课堂优势

帖莉　朱扬

【摘要】打击乐器是一种音色独特、鲜明、且人人都能掌握的乐器。通过学习打击乐器，培养学生积极参与音乐教学活动。培养学生的注意力和音乐的感受能力。增强学生的集体凝聚力。培养学生的音乐素养。

【关键词】打击乐器;音乐教学;集中力;乐感;创新;音乐素养

【中图分类号】G632.3                        【文献标识码】A

打击乐器是一种音色独特、鲜明、且人人都能掌握的乐器，对低年级学生来说，通过打击乐器开始学会听辨、体验声音的不同色彩是很好的教法。这种体验除自己敲外，通过找伙伴、归类是对乐器音色特征的进一步认知，再加上图形符号的选择，对乐器音色的特点一步步提示等，用不同手段，引导孩子深入体验，是很重要很有效的方法。

我校的音乐教育音乐教师使用各种手段，让同学们先对打击乐器的产生浓厚兴趣和学习实践中获得的快乐。我校的音乐教学活动增加打击乐器教学，大大地提高了学生对学习音乐的浓厚兴趣。

一、学习打击乐器，培养学生积极参与音乐教学活动

积极主动的原则是任何教学的基础，音乐教学更需要贯彻这种原则，通过学生亲自参与音乐活动—唱游、欣赏、演奏、创编，增加学生对音乐产生不同层次的感受，也可以通过打击乐器实践亲自参与来深入了解打击乐器的奥妙，从而让学生积极参与音乐教学活动，体验音乐教学活动的过程。打击乐器教学可以使整个音乐教学过程充满实实在在的声响，实际上是学生积极参与的最好表现。打击乐器在课堂上离开了学生亲自参与的音乐活动学习必将是脱离实际，无任何效果，无任何意义。

打击乐器进入课堂对培养和发展学生参与社会实践活动的自我把握、协调处理人际关系的能力、培养智商、情商等方面都有一定的功效，这是音乐教学功能的重要体现和组成部分，也是器乐教学社会功能的体现。教师要全面引导学生从思想意识层面到現实活动参与方面接受打击乐的音乐特征，才能提高学生的综合音乐素养水平。

二打击乐器进课堂，增强学生的集体凝聚力

打击乐器演奏参与到学校音乐教学中，走进课堂由原来的单一个性的展现，变成集中活动的一种形式，通过这种活动形式，让全体班级学生亲身参与体验，领会共同协作合作的过程，每位同学只有通过共同努力才能完成这项任务。在打击乐器合奏过程中，每件乐器的声部、每个人都是不可缺少的一个组成部分，即使音乐感觉较差的学生，也可以根据自己的音乐能力参与一定的音乐活动。演奏旋律的钟琴和一些打击乐器的地位，在音乐中有着同等的音乐地位，每件乐器随时都有可能充当主角，也随时有可能充当配角，通过音乐上主角与配角的相互转换的活动，培养学生的集体主义观念，共同协作的观念，正确处理和协调人际关系的观念。就如整个班级，每位学生都是班集体中不可缺少的一员，每个学生也必须为班集体做出自己应有的贡献。缺少那位同学，班级都不圆满，班级的整体利益就会受到影响。就像龙舟比赛一样，每个舵手都非常重要，每位舵手都要集中自己全身力量顽强拼搏才能够取得最后的胜利。让同学们学习着自己管理自己，培养优秀的个人习惯。 每次打击乐器演奏都会让学生必须注意指挥的动作，养成打拍子记节奏和听指挥口令的习惯，在指挥的引导下让学生会根据指挥的手势变化去主动的表现自己音乐的内涵，还要兼顾与其他学生之间的合作，每件乐器的演奏声部该出来的时候要敢于“出来”，不该突出的声部要克服自己与别的声部的演奏相融合，培养同学们团结合作的凝聚力和协调发展的能力。对于体育学校的学生来说，更需要这种凝聚力，由于学生每年都会参加大型的体育比赛，有些团体项目获得的好成绩就是依靠这种凝聚力获得的，这就在平时的教学当中去培养学生的凝聚力和集体荣誉感。打击乐器演奏正好迎合了这种理念，没有协调的配合和团结协作的精神就不能演奏好整首乐曲。当然，这里仅仅是指合奏。而在打击乐器教学中常常只是大齐奏，缺乏美感，更谈不上丰富、谐调。

三、打击乐器进入课堂会有效地调动学生的集中注意力，从而提高学生的音乐素养水平

在音乐课堂教学中，我常常利用打击乐器演奏去培养学生“聆听”音乐的习惯。聆听可以培养学生的集中注意力，通过一件或者多件打击乐器演奏不同形式的节奏型来培养学生注意力的集中，学生如果想准确的判断出来是某一种节奏型出现必须注意力集中起来，抓住拍子和节奏特点才可以判断准确。而打击乐器教学就可以培养学生这种能力，善于发现，善于捕捉。例如课堂上把我校现有的打击乐器，放置在音乐教室的课桌上，学生根据自己的爱好，去选择自己喜好的打击乐器参与到音乐课堂教学之中，每件乐器的特点不同，学生要掌握手中打击乐器的特点，就必须专注对待某一件乐器，这样就培养了学生的集中注意力。利用打击乐器演奏，在培养学生们创造实践和聆听的时候，培养了学生的自主和判断能力，学会寻找美、发现美，提高对音乐美的认识，从而更进一步提高学生自身的音乐素养。

四、打击乐器进课堂可以提高学生的自主创新能力，培养学生对音乐的爱好和美好生活的情趣。更进一步激发学生学习打击乐器的兴趣

一个人成功与否的关键是兴趣，鼓励学生自己参与创作，只有自己动手创作才能体会到实践的收获，实践创作不仅能增强了学生的自主创新能力，还可以培养学生的对音乐的爱好，提高学生对音乐美的认识，在课堂上我会从音乐教材中提取一些有特点的节奏型，给出一些音乐场景，让学生自主创编节奏，然后在根据学生自己创编的节奏，让他们去选择合适的打击乐器进行演奏，这样不仅仅提高了学生的自主创编能力，还大大推动了学生的思维发展。学生们对音乐活动的参与度也大大的提高，每位学生都愿意在放松自由自在的环境中去创造音乐，会更大激发学生的音乐灵感，为音乐课堂提供更优良的氛围，让学生在玩乐中享受音乐无穷的魅力，从而获得更高的音乐享受，提高学生的生活情趣。

总而言之，打击乐器进课堂是最有效的教学形式之一。打击乐器进课堂，让每位学生能体会到自己是一个积极参与者，只有通过打击乐器实践和音乐创造才能真正体会到参与的乐趣，充分感知打击乐器的美感和魅力，激发学习打击乐器的兴趣。因此，将打击乐器进入到课堂，学生能得到更好的教育资源和培养方式。很大程度上提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养水平，丰富学校的文化精神生活，维护音乐素质教育工作的全面可持续发展。

参考文献

[1]李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.

作者简介：帖丽（1978—），女，安徽淮南，淮南市体育中等专业学校，中级教师，研究方向：音乐教育;朱扬（1976—），男，安徽萧县，淮南市体育中等专业学校，高级教师 ，文学学士，研究方向：音乐教育。