浅谈激励在教育教学中的应用

摘要：笔者从事三十多年的教学工作，一直在思考怎样才能真正地管理好每一个学生，培养好每一个学生，使每一位学生都能健康、快乐地成长。通过多年的教学实践，我认为教育虽然有各种各样的方法，但激励教育是其中最为有效的一种教育方法，能在短时间内提高学生的积极性和主动性，收到可喜的教育效果。

关键词：积极性;主动性;兴趣

一、 激励教育在英语教学中的应用

在农村多年从事英语教学工作，感觉教英语特别的累，学生也认为学英语最累，最难学。学生因为没有学习交流语言的环境，只有背不完的单词，短语，句型和课文;做不完的练习和阅读;写不完的作文。怎样使学生乐于学习英语，轻松愉快地学习英语呢？这成了我追求的梦想。激励教育巧妙使用，让学生们体验到了学习英语的乐趣和成功的快乐。激活了我的课堂，点燃了学生们学习英语的热情。

（一） 恰当及时的语言表扬——激发了学生学习英语的兴趣

兴趣是学习最好的老师，是学生乐学的基础。而我现在所教的两个班级的学生，英语基础薄弱，男生多，女生少。男同学学习语言的语感原本就弱，又贪玩，不肯下工夫，不愿意记忆。英语成绩一直不好。我一直很苦恼。

有一次，听他们的政治课。发现一名英语学困生，回答了老师提出的好几个问题，答的还很好。使我感到眼前一亮，上英语课时我就对他进行了大力的表扬，“我班有一位很勇敢的同学，在有领导老师听课的情况下，表现的特别的好，听课很认真，善于思考，敢于回答问题，问题回答的不但准确，而且声音洪亮吐字清晰，观点表达的清楚。是那节课中表现最优秀的学生之一。如果他学习英语也像学习政治一样用心，相信他的英语肯定能学的很好。”随后的英语课上我观察到，这位孩子听课用心了，能跟着老师读了，小组合作时也能按老师的要求去做了。我就提问了他一个特别简单的小问题，他回答对了之后，我又说“我在英语课堂上，看到了你在政治课中的风采，要继续加油哦。”。不断的表扬和激励，放大了他的优点，树立了他的自信心，也使得这个淘气孩子学习英语的兴趣越来越大，一步步赶上了其他的同学，不但改掉了一些不完成作业的坏习惯，而且英语成绩也成为了班级中的上等学生。从他的身上，我看到了期待和赞美的巨大力量。

（二） 掌声的鼓励——激起了学生学习英语的热情

一天的英语课前演讲活动中，曾经公然说;“我是中国人不学外国话”，英语学习也不好的一位男同学，竟然脱稿演讲，虽然不是特别的精彩准确，但也很顺利的完成了。我和同学们一起使劲的为他鼓掌。在如雷的掌声中，演讲的同学得到了老师和同学们的认同;乐颠颠地回到了座位。这一节课，他听的特别认真。掌声的确是最直接的赞扬和鼓励，它使一位学困生收获了成功的快乐。改变了他学习英语的态度，点燃了他学习英语的热情。改写了他今后的学习生活。

（三） 榜样的激励——激起了学生对成功的渴望

为了鼓励同学们积极的学习英语，在学期末进行了“单词比赛冠军”，“英语优秀团队”“最佳演讲者”“明星小作家”“翻译大王”等活动。根据一学期里每位同学在活动中的表现和得分，评选出优胜者，给他们颁发奖状，奖品并照相留念。这些活动中的获胜者们，成为了同学们学习、模仿的榜样。我一方面大力地夸奖他们、在班级里营造奋勇争先、不甘人后的学习气氛，并请每项活动的获胜者介绍成功的秘诀，激励班级里其他学生向他们学习，这些身边同学的成功可以振奋起学生们前进的勇气。树立起“别人能做到的我也能做到”的信心。并以他们为目标，努力追赶上他们;同时，在表扬这些优胜者的时候，对他们提出新的、更高的要求，引导他们及时发现自己的不足之处，并在今后加以改进，以便百尺竿头更进一步。这样既激励了获胜者，又促动了班级里的所有同学。使整个班级的学生都调动起来了，形成了你追我赶，谁也不服谁的良好学习氛围。喜欢学习英语的同学越来越多，英语课堂的教学效果就越来越好了。

（四） 体态语言的赞扬——唤醒了学生进取的欲望

天天上课，表扬、鼓励的话说的多了，对学生的激励效果就不如刚开始的明显，无声的肢体表扬就发挥了意想不到的作用。学生在犹豫着是否回答老师的问题时，老师一个充满期待和鼓励的眼神，会使学生信心百倍的回答问题;问题答对了，老师的一个赞许的点头微笑，一个高高翘起的大拇指，会让学生体会到老师对他的爱和肯定;学生遇到困难时，一个鼓励的目光，会使学生产生克服困难的勇气和信心。学生没有完成作业或者是犯错误时，拍拍他的肩膀并指出他的错误，会收到意想不到的效果。肢体语言的表扬是语言表扬的有力补充，肢体语言的表扬更是心灵的窗口，是师生心灵沟通的最佳桥梁。学生从老师的肢体语言中体会到了我们对他们的尊重、关爱、鼓励和期望。肢体语言的赞扬使师生的心靠得更近，使我們的忠言不再逆耳，让师生的关系更加和谐美好。使学生更能亲其师信其道。更加喜欢老师所教的英语学科。

通过夸赞学生的长处;赏识、放大学生的优点;鼓励学生取得的点滴成绩。激发了学生们学习英语的兴趣和热情。每次的小组合作学习，所有的学生都能积极参与，勇于承担各项任务，并能保质保量的完成自己的任务。为争取自己的优秀小组而“分分必争”。使我深深地感受到激励教育的非凡作用。

二、 激励教育在班级管理中的应用

著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这句话道出了激励教育成功的秘诀。“没有自我教育，就没有真正的教育。”在教育工作中，我们应该尽可能激发学生自我发展，自我完善。使其在一直不断的进步。

（一） 激励教育改变了一个“傻子”的一生

在去年的教师节时，我收到了一封特殊的来信，一位来自以前教过的吉林大学学生的来信。她在信中说：“老师，我马上就要大学毕业了，已经签好了工作单位。老师，没有你，就没有今天的我。我是你不停的鼓励和夸出来的。”

回想这个孩子刚升入初一时，由于，从小没有母亲，父亲又有病，家庭特别的贫困。她学习基础特别的差，智商更是平平。连基本的学习习惯和学习意识都没有。同学们都喊她“傻子”。面对着她既感到她可怜，又很犯愁。由于她是住宿生，待在学校的时间比较长，我就从生活中的小事和学习的基础开始教起，只要她取得一点的成绩，我就在全班同学面前表扬她或把一些生活、学习用品奖励给她。经过三年坚持不懈的关心、爱护和鼓励表扬教育，在中考时，她凭借自己的实力，以优异的成绩考入了高中。使认识她的所有人都大吃一惊。正是不断的表扬和激励，使得一名“傻子”成了一名品学兼优的好学生。通过这一成功的教育案例，使我深深地感受到，要管理好一个班级，要培养好每一个学生，激励教育的作用是多么的巨大。

（二） 活动中的激励教育

在日常的班级管理中，我把激励教育与学校的各种活动巧妙的结合起来，收到了意想不到的效果。特别是对一些不爱学习的淘气的孩子。在学习上很难发现他们令其他人佩服的优点，那么在活动中他们亮眼的表现就更值得我们关注赞美，并成为我们激励他们积极上进的突破口。赞美体育运动会长跑赛场上的参赛运动员是耐力与毅力的完美体现;跳高运动员的凌空一跳是技术与胆气的完美结合;接力比赛是团结合作的完美诠释。在赞美声中，让这些有特长的孩子成为在这项活动中的佼佼者，树立我也有别人都比不上的优点，只要努力其他方面我也不会比别人差的信念。让学生获得成功时这种美好的体验长驻学生心中，成为他们前进的积极动力。

（三） 目标激励教育

每个学生都会有自己对未来的美好梦想。利用学生的梦想，激发学生努力学习，积极向上。结合学生的特长和基础情况，首先，帮助他们制订终生的奋斗目标。然后，帮助他们制定短期的年目标、月目标、周目标、日目标。并督促鼓励他们坚持完成自己的一个个小目标。不断激发他们浓烈的学习热情，从而形成自觉学习、主动学习的良好习惯。在教育过程中我一直坚持正面肯定学生的美好梦想，引导他们从日常的实际行动开始为实现自己的理想而努力拼搏。同时，也注意学生确定的目标要切合实际，既不能过低，也不能过高。否则，总是完成不了预期的目標，会使学生受到挫折产生失落感。影响学生学习的自信心和追求梦想的信念。

（四） 师爱中的激励教育

“爱我你就夸夸我”道出了孩子们的心声。每一位孩子都渴望得到别人的认同和赞美。真正的激励教育是与爱相随的，没有了爱的激励教育不会产生预期的教育效果。爱的力量真是超出我们的想象。温言一句三冬暖，恶语半句六月寒。孙子曰：“赠人以言，重于珠宝，伤人以言，重于剑戟。”说话的确是一门很高超的学问，同样的内容，由于表达的方式不同，产生的语言效果是截然不同的。比如在评价一个有体育特长却学习不好的学生时说“你的篮球打得再好，足球踢的再棒，功课太差了，也不是个好学生！”学生听了这句话肯定是不高兴的，甚至会产生你越说我学习不好，我就越不给你学习的逆反心理。如果改成：“你的篮球打得这么好，足球踢的这么棒，如果学习上再努努力的话，那就是个全面发展的优秀学生了，相信你一定能做到的。”同样也是指出不足之处，劝他努力学习的话。后一种方法却更容易使学生感受到老师的关爱和美好的期待。能让学生从心里赞同并乐于接受老师的意见。在日常教育过程中，坚持一直用欣赏学生的眼光来看待每一位学生。从关爱的角度出发，去同学生交往，拉近师生间的距离，使学生愿意把老师当作自己的知心朋友，吐露内心的情感，学生也在被爱护与尊重中感受到老师的理解、爱护与期待，老师也会更容易走进学生的内心世界，找到激励教育的最佳契机，产生最好的教育效果。

激励教育无论是在教育教学还是管理班集体时，都是一种行之有效的教育方法。看到学生取得了成绩和进步时，我们可以随时地给予我们最真诚的鼓励和表扬，一个鼓励的微笑;一句中肯的评价;一个胜利的手势我们不需费力地准备，却能使学生感受到学习的乐趣和成功的自豪。从而树立起学好的信心与勇气。可能老师的一句真诚的肯定表扬，却能改变一个孩子的观点，影响他的一生。实施激励教育时一定要把握好一个度的问题，激励的太过会使学生产生不相信的结果。正所谓过犹不及。因此，我们在实施激励教育时，一定要把外界教育影响与学生思想内部的需要联系起来;把学生的学习动机和情感意志联合起来;把物质激励和精神激励结合起来;把颁发奖金、奖品与颁发荣誉证书等相结合。才能收到理想的教育效果。巧妙的使用激励教育，把握好教育契机，使每一位学生都能在爱的环境中茁壮成长，信心满满地快乐地学习。让我们的课堂成为孩子们喜欢的乐园！让激励教育放飞每一个学生成功的梦想！

作者简介：

张延群，吉林省通化市，吉林省通化县光华镇中学。