综合健康教育对2型糖尿病患者血糖控制、焦虑情绪及自我管理水平的影响

杨杏兰

（佛山市第一人民医院，广东 佛山 528000）

2型糖尿病在治疗过程中同样需要较为有效的护理干预来帮助患者控制血糖、缓解焦虑、不安情绪等，提高患者的自我管理水平也尤为重要[1]。本文根据院内94例2型糖尿病患者的临床资料，展开综合健康教育对其血糖控制、焦虑情绪和自我管理水平的护理影响研究，分析如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本院2017年12月至2018年6月间选取94例2型糖尿病患者分为两组进行研究对比，根据其采用不同的护理干预方式进行临床资料间的对比观察，研究组中，男25例，女22例，年龄49～70岁，平均（56.8±5.64）岁；对照组男24例，女23例，年龄50～71岁，平均（57.9±5.73）岁。两组临床资料（P>0.5）。

1.2 方法

对照组47例患者在常规治疗后采取一般性护理措施，包括日常生活护理、心理干预、健康宣传等。

研究组47例患者则进行综合健康教育干预，即护理人员及时为患者讲述糖尿病相关知识，提高患者掌握相关方面知识的能力，了解治疗糖尿病、控制血糖波动水平的重要性，进行相应的一对一讲述、引导患者进行健康运动、饮食和用药等护理，护理人员根据患者不同的饮食爱好和身体状况制定合理科学的护理计划，举办疾病知识讲座，向患者及其家属讲述糖尿病治疗医学进展和饮食、运动指南；针对患者的心理特征变化给予相应的心理护理，稳定患者焦虑心绪，帮助其树立治疗信心和毅力；在护理人员指导下患者戒烟戒酒，切忌生冷、辛辣食物，低糖、低热量、低盐等饮食习惯[2-3]。

1.3 观察指标

统计两组患者的空腹血糖和餐后2h血糖指数进行对比。从焦虑自评量表、抑郁自评量表（SAS、SDS）对患者进行焦虑情绪调调查，记录患者护理后的评分，评分越高代表患者心理焦虑、抑郁程度越高。根据糖尿病患者自我管理行为量表（SDSCA）评分判定，满分84分，评分越高代表自我管理水平越高[4]。

1.4 统计学处理

2 结 果

2.1 两组患者血糖控制情况

对照组患者护理后空腹血糖为（8.16±1.4）mmol/L，餐后2h血糖为（11.29±3.14）mmol/L ，研究组患者护理后空腹血糖为（7.23±1.0）mmol/L，餐后2h血糖为（9.24±2.15）mmol/L，两组对比（t=3.706，P<0.05）。

2.2 两组患者焦虑情绪对比

研究组护理后SAS评分为（31.06±4.28）分，SDS评分为（29.03±4.49）分，对照组护理后SAS评分为（48.62±9.13）分，SDS评分为（47.02±6.58）分，两组对比（t=11.939、15.483，P<0.05）。

2.3 两组患者自我管理水平对比

研究组护理后SDSCA评分是（72.16±6.29）分，对照组患者评分为（60.15±6.48）分，两组对比（t=9.117，P<0.05）。

3 讨 论

针对2型糖尿病患者的治疗效果往往不尽如人意，患者在长期的药物治疗中会产生抵抗心理，同时伴随着焦虑、恐慌及不安等情绪，不及时配合医生和护士的治疗和护理，血糖控制不稳定使得病情日益加重，危害患者的身体健康，降低其生活质量。因此，在2型糖尿病患者的治疗护理中，主要为患者血糖控制、焦虑不安情绪以及其自我管理能力等方面展开相应治疗护理措施，可有助于患者病情控制和恢复[5-6]。患者在治疗过程中容易忽视对血糖水平波动治疗的必要性，血糖水平波动起伏有身体随年龄的增大体抗力衰弱，运动不足，工作压力大，缺乏与朋友家人或护士的沟通，环境气候的变化及作息不正常等因素，患者应加强这些方面的治疗和护理，保持机体运行平衡。综合健康教育针对患者生活中全方面进行护理，饮食、运动、心理和知识讲解，举办讲座等措施都可帮助患者逐渐树立治疗信心，保持积极乐观的心态，及时配合医护人员，提升自我管理水平。在本次研究中，结果显示采取了综合健康教育的研究组血糖控制、焦虑情绪抑制和提升自我管理水平等方面均优于对照组患者，两组临床对比资料均具有统计学意义（P<0.05）。

综上，综合健康教育在2型糖尿病患者的治疗上具有较好的护理效果，版主患者控制血糖，缓解焦虑等不良情绪，同时提高患者自我管理水平，有利于患者尽早恢复健康，值得大力推广和应用。