有效开展校本教研,促进教师专业成长

刘丹丹

摘 要：校本教研是以教师任职学校为主阵地，将教师教育活动与教育教学紧密结合起来的一种研究模式，是促进教师专业发展的有效途径，是解决教育教学过程中出现的各种问题的重要载体。认真分析当前校本研究中的问题，找到问题的突破口，进行有效的实施，是促进教师专业发展的必由之路。

关键词：有效 校本研究 专业发展

校本研究作为一种以校为本的研究形式，是促进教师专业发展的有效途径，是解决教育教学过程中出现的各种问题的重要载体。如何增强校本研究的实效性，让我们的教师在校本教研中有热情，不断地生成教育智慧，不断地提升研究的意识和能力，不断地彰显生命价值，促进专业发展，这应该是校本研究关注的焦点。但是，目前在校本教研方面还存在以下问题：一是教师老龄化严重，职业倦怠，得过且过，缺乏职业理想，不能正确认识校本教研对自己专业成长的作用;二是学校工作没有形成体系;三是教研活动效度不高;四是对校本教研活动开展关注不够，总结反思不够，很多时候反思来反思去，没有反思出什么，实效性不高等等。如何增强校本研究的实效性，让我们的教师在校本教研中有热情，不断地生成教育智慧，不断地提升研究的意识和能力，不断地彰显生命价值，这应该是校本研究关注的焦点[1]。

我认为可以尝试如下探索。

一、唤醒意识，让教师在修身养德中教研

校本教研就是教师对自己的教育实践进行反思，发现问题并解决问题的过程。只有在校本教研过程中不断提高教师自身素质，开展创新教育，才能改进教学方法，才能适应时代的要求。习近平总书记对“好教师”提出了“四有标准”，即“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”。其中主要强调师德要求。增强教研实效，作为教师，应该牢固树立理想信念，加强师德学习，并在教学中不断自觉参与校本教研，才能适应新的教育形势[2]。

二、加强培训，让教师在专业自觉中教研

1.教学理论学习

分自学与集体学习两种方式，自学内容以研修中的具体问题和解决办法为导向;集体学习以业务讲座为主，包括观看片段解析，具体落实到业务学习和政治学习中。

2.教师基本功培训

作为有效助推课堂教学的显性因素，基本功不容小视。随着时代的发展，除了基本素质、基本知识、基本能力外，要将基本功训练的重点放在基本技能——“三字一画”和信息技术（PPT制作）上。

3.教研方法探究

根据学期初全员听课情况建立“问题库”，确立研究主题，通过各个年组每次集体备课进行讨论，通过观看具体课例中环节予以指引，通过课堂教学竞赛予以展示。

4.自修提高训练

每学期围绕个人研究主题，到阅览室、网络研读相关方面的书籍，记读书笔记，并写出1—2篇案例、经验介绍或者论文。

三、搭建平台，让教师在多种活动中教研

1.定——主题确定

根据年级及科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。各科教研主题安排参考如下：语文：一、二年级—培养学生自主识字、写字能力;三、四年级—引导学生学会倾听与思考;五、六年级—在教学中培养学生的语感。数学：一、二年级—学习兴趣的培养;三、四年级—学习方法的培养;五、六年级—解决问题能力的培养。音乐、体育、美术：培养学生活动中的合作意识;英语：激发学生的学习兴趣;科学：好奇心及探究方法的培养;品社（生）：激发学生表达欲望。

2.学——专业学习

根据确立的研究主题，由学校牵头，教研组长带领组员学习，教师要进行反思，形成反思性材料。

3.研——集体研讨

在集体备课中进行研讨，以教研组为单位的集体备课，要通过课题研究过程中至少对一个成功课例进行剖析，形成记录，并举办教学设计评比。

4.竞——竞赛展示

通过课堂主阵地，开展校内汇报课、同课异构竞赛课等活动进行课堂交流。竞课中既要以完成课堂教学任务解决问题为重点，还要兼顾教师基本功，以“说课——上课（基本功）——评课——反思”为教学竞賽流程。

四、注重管理，让教师在良好氛围中教研

1.制度管理

根据校情校况，制订较完善的教育教学管理、质量管理、教师考核、教师评价等制度，由教代会通过执行，完全体现管理透明，公开、公平、公正，质量优先，多劳多得。

2.分层管理

一是领导管理。班子成员要在专业上发挥引领作用，形成榜样，提升教师的工作状态和工作责任心。提高教育教学质量要全面认识、全员参与，要深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，能及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，可以促进教学。

二是年级组管理。建立年级组教研制度，规范教研活动，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办研课活动。认真总结本年组行之有效的经验，进行交流、宣传、推广。

三是教师自主管理。加强教师自身修养，建设学习型、研究性教师队伍。主要采用“以点带面”“以老带新”“师徒结队”等方式，以重视教学成果、教学质量为出发点，完成教师个人质量目标，实现教师的自主管理。

3.评价管理

有效的激励会激发教师工作热情，制定学校《阳光教育评价奖惩考评细则》，为教师成长提供各种条件。如定期交流经验、表彰先进等，以此调动教师的积极性，促进教师安心工作，潜心教学，专心研修。

如何增强校本教研的实效性是一个永久的研究课题，需要我们与时俱进、求真务实的研究。作为农村小学，只有引导教师走上研究之路，提高教研能力，实现专业成长，才能开创校本教研的新局面！

参考文献

[1]荣秋勤.让校本教研真正成为教师专业成长的有效途径[J].小学教学研究：理论版，2015（5）：90-91.

[2]权茂.有效开展校本教研，促进教师专业化成长[J].教师，2016（4）：128-128.