高中数学有效课堂的构建

陈瑜

【摘要】随着我国教育事业的发展与提升，越来越注重对学生综合能力的培养，促使学生最大化满足社会发展的需求.高中数学是学生数学知识深化与提升的阶段，强调培养学生利用数学知识解决生活中的实际问题.鉴于此，在高中数学教学活动中，教师应围绕学生主体设计针对性教学策略，使得学生的数学知识技能与数学思维能力齐发展，构建学习过程与学习结果均衡提高的数学课堂.本文就高中数学教学活动，探讨有效课堂的构建策略.

【关键词】高中数学;有效课堂;构建策略

数学作为一门综合性学科，是生活中各种问题得以解决的基础，对人们的生活和发展具有一定的影响作用.高中数学教学活动注重对学生数学应用能力的培养，强调学生的主体地位.因此，构建有效的高中数学教学课堂，教师应基于教学目标的指引设计教学活动，提高学生课堂参与主动性和积极性，从而在学生学习动机的驱使下建立完整的数学知识结构，提高学生学习效率.

一、激发学习热情，提高学生课堂参与

新课改背景下，强调学生是课堂学习的参与者和实践者，教师是学生学习的引导者和督促者.构建有效的高中数学课堂，教师应坚持“以生为本”教学指导思想，以学生为教学设计的出发点和落脚点，激发学生数学学习热情，促使学生踊跃参与到数学学习与研究的过程中.

例如，平行投影和中心投影章节的教学目标，是引导学生了解空间图形的不同表示形式和相互转化，发展学生的想象能力，培养学生转化与化归的数学思想.在教学前，笔者组织学生拉上窗帘，给教室营造一种暗黑的空间.在学生产生提问的同时也激发了学生的学习兴趣，随后笔者打开教室中的一盏灯，并拿出三角板教具放在灯光下，引导学生“观察有什么现象”.结合生活认知，学生提出“影子”，笔者结合学生的回答引导学生掌握“投影”知识.通过对投影的分类，“中心投影”和“平行投影”内容的学习，笔者引导学生结合生活实例阐述“生活中有哪些场景应用了投影知识”.通过数学与生活的衔接，学生积极思考生活中的投影场景，提出手影、皮影等，结合学生的总结，笔者开展深入教学.在高中数学教学活动中，教师应结合学生的认知创新教学方式，在全新课堂模式下激发学生的学习兴趣，使得学生积极参与到课堂学习中，从而在学生学习内驱动力的推动下，提高学生学习效率.

二、开展探究实践，培养学生探究能力

抽象性和逻辑性是数学最显著的特征，这也是学生将其视为难点的重要原因之一.在高中数学教学活动中，很多数学知识点之间具有紧密的关联.为此，教师可以结合数学重难点，引导学生开展实践探究，通过学生与学生、学生与数学的交流帮助学生梳理数学知识脉络、突破重难点问题.另外，在实际数学接触的过程中，还有助于培养学生的探究能力，达到良好的数学教学效果.

例如，直线与平面的垂直、平行的判定和性质是“点、直线、平面之间的位置关系”章节重点教学内容，有助于培养学生空间想象能力.为帮助学生有效掌握本节课内容，培养学生思维能力，笔者组织学生小组学习线面垂直的判定和性质的学习.通过对学生探究过程的观察，笔者发现学生利用笔、教材、桌面等随处可见的学习用品工具进行实验测试，分别将笔垂直、倾斜竖着放在教材或者桌面上，发现“如果笔倾斜放在桌面上，则笔与桌面上的一条直线垂直”，进而探究出，“要想证明直线与平面垂直，需要证明直线垂直于平面内两条相交的直线”.在学生完成实验探究后，笔者首先对学生的实验过程提出表扬，帮助学生树立学习自信心，随后，笔者在学生实践研究的基础上进行补充和完善，帮助学生深刻掌握本节课知识内容.构建有效的高中数学教学课堂，教师应结合教学内容组织学生进行实验探究，通过对数学知识的直观观察与研究，明确数学知识原理和内容.这样一来，既有助于帮助学生突破学学重难点，还有助于培养学生的探究能力.

三、结合思维发展，提升学生创新能力

高中生生理和心理发展趋于成熟，对外界事物能够产生独到的见解和思考方式.因此，在高中数学教学活动中，教师在实际教学的过程中应结合学生思维发展特征，鼓励学生产生质疑并沿着自己的思路进行深入研究，从而在学生独立思考与研究的过程中激发学生的创新意识，既帮助学生有效掌握数学知识，还提高学生创新能力，构建有效的数学教学课堂.

例如，二倍角公式是高中数学教学中的重点内容，为提高学生学习效率，笔者借助互联网筛选出如下试题组织学生进行应用练习.已知sinπ4-x=513，其中x∈0，π4，求cos2xcosπ4-x的值.為培养学生的发散思维，笔者首先引导学生认真分析题干信息，明确解答本题的思路.还没等笔者对本题进行指导，一名学生结合题干信息，直接利用二倍角公式用sinπ4-x=513，求出cosπ4-x=1213，得出sinπ4-x=1213，通过公式转化最终求出答案2413.笔者请该生对本题进行讲解，在生生交流中借助辐射作用培养学生发散思维，进而提高学生创新能力.在高中数学教学中，教师应结合学生实际学情组织学生进行练习，借助学生对数学知识的应用培养学生的发散思维，提高学生创新能力，进而达到良好的课堂教学效果，构建有效的数学课堂.

总而言之，数学来源于生活、服务于生活，在人们的生活中发挥着不可替代的作用.在高中数学教学活动中，教师在传授学生数学知识技能的同时，还要注重对学生数学思维能力的培养，提高学生综合能力，从而构建有效的教学课堂，这便对教师的教学活动提出研究的挑战.对此，要想构建有效的教学课堂，教师应做好学生、教师、教材、生活的衔接者，引导学生在思考、交流与探索的过程中完善自身数学知识结构，培养学生综合能力.

【参考文献】

[1]孙宝金.高中数学中有效课堂教学的策略刍议[J].课程教育研究，2018（14）：121.

[2]李运召.浅谈高中数学有效课堂教学策略[J].华夏教师，2017（3）：33.