浅析以美学观点促进初中美术教学的研究

摘 要：现代的教学观念不仅仅是关注学生的德育和智育、体育，美育也被提到了非常重要的地位。而美术学科是最能直接承载美育功能的一门学科，所以，作为初中阶段的美术教师来说，我们应该以一种全新的视角来解读美术，来承担美术教学。本文就将从美学观点出发，促进初中美术教学这个角度展开具体的论述。

关键词：初中美术;美学观点;具体措施

自从我们的教育从应试教育的枷锁中解脱出来，以一种全新的观念来指导教学后，我们的教育教学呈现出一种全新的面貌。现代的教育教学观念不仅仅是关注学生的德育和智育、体育，美育也被提到了非常重要的地位。而美术学科是最能直接承载美育功能的一门学科，所以，作为初中阶段的美术教师来说，我们不仅要立足于美术课程的基础技能和基本知识，还应该以一种全新的视角来解读美术学科，来承担初中美术教学。

可是在实际的美术教学中，因为美术课程不是考试科目，而初中阶段则是需要面对中考这项重要活动的，所以，很多学校对美术课程是不重视的，家长也认为美术课程可有可无，长期以来，学校、家长和教师对美术课程都是呈现忽视的状态，这直接导致了学生的美术素养不高。时间久了，在有的学校，美术课程甚至沦为了一种摆设，谈何发展学生的美术素养，提升美术鉴赏能力呢？

为了扭转这种局面，我们应该积极培养初中学生对于美术学科的兴趣，要让他们意识到：美术学科在初中学习中，占据着重要的地位，一定要认真学好这门学科，而且，要培育出浓厚的兴趣来学习美术。在实际的教学工作中，笔者通过多种途径激发学生学习美术的兴趣。具体来说，我们可以从以下三个角度来展开教学，即通过多媒体促进美术教学，让美术课堂变得有声有色;利用废物改造，让废物焕发生机，积极进行再创造;根据本地条件，因地制宜，开展美术课程和地方特色紧密结合，凸显人文特色。通过以上三个方面的探索，我们的美术教学不再是单纯地照本宣科，仅仅进行基本技巧和方法的指导，而是包罗万象，使美术课堂焕发出别样的生机来。

具体来说，笔者是这样从美学的角度，来解读初中美术课程，施展美术课程教学工作的：

一、 结合多媒体，让美术课堂呈现多元之美

自从多媒体教学手段被引入教学之后，给我们的教学注入了一股新鲜的血液，让课堂焕发出别样的精彩。多媒体借助声、光、电的形式，图文并茂，绘声绘色，给同学们以鲜明的视觉、听觉等多重感官冲击，让同学们身临其境。对于美术学科来说，它突破了传统美术课堂的界限，让大家从多元视角感悟美术课堂的全新魅力。

从图画的呈现上，传统的教材中列举出的名家绘画作品都是通过图片的形式展现在同学们面前，因为图片篇幅的限制，名画的尺寸都很小，细节很难看清，就很难真实感受到作品之美，更谈不上鉴赏和品悟了。而多媒体就完全打破了这种界限，它通过绘声绘色的图片展现，配上声情并茂的作品解读，让同学们对作品有了全面的认识，对于美术形式的表现，和美术效果的鉴赏，均得到了良好的凸显。例如在鉴赏美术作品梵高的《星空》作品时，笔者就把作品的艺术价值、实际效果通过多媒体平台展现出来，给同学们极大的视觉刺激，让他们接受了一次最直接的视觉洗礼。

同时，多媒体资源对于创设逼真生动的教学情境，有着不可替代的作用。教材中的内容是静态的，是平面的，而借助多媒体的话，它可以全面结合声音、图像、影像资源等多重因素，把教材中的静态美转变成动态美，把教材中的平面图形转化成立体形象，教材中的艺术之美被充分体现出來，学生的感觉器官受到了良性刺激，审美情趣得到提升。例如在教学建筑艺术的欣赏时，笔者便利用多媒体，为学生呈现了一次视觉盛宴。当古代的亭台楼阁，桥梁水榭通过视频的形式播放出来，再配合以轻柔的古典音乐，同学们不禁发出一声声的赞叹。

平时，笔者也会积极利用多媒体的声音播放，在同学们创作之际，播放上一段轻柔的音乐，给他们制造轻松愉悦的气氛，刺激他们想象，对于深化课堂主题，提升学生的美术素养，都有着重要的作用。而且，如果在教学艺术手法的时候，教师直接演示可能会受到器材或者场地的限制，以及时间的局限，而如果事先录制一段视频，播放给同学们，这样一来，学生会看得更加直观，学习起来也会更加省力。

二、 利用废物料，让美术课堂展现创造之美

笔者认为：初中的美术课堂不能局限在课内，还应该扩大到课外，延伸到生活。在我们的身边，废旧材料有很多，如果能够把这些废旧材料积极利用起来，让它们为我们的生活注入新鲜因素，实现废旧材料的再创造，发展学生想象的空间，提升他们的动手和设计能力。因为在现实生活中，我们的物质生活丰富的同时，也产生了大量的垃圾，我们所处的地球，资源是有限的，如何利用身边的各种资源，实现环境和物质的可持续发展，需要我们每一个人的努力。在提倡废物再利用的过程中，是对同学们的环保意识、节约意识的一次生动的培训和学习。而且，在初中阶段进行这个话题的讨论和实施，对于学生有着强烈的教育意义。因为初中学生正处于世界观和人生观的初步形成时期，学生思维活跃，反应敏捷，乐于表达自我，渴望得到大家的鼓励和肯定。同时，我们还应该认识到：因为初中学生对周围事物的认知还比较浅显，对保护环境还仅仅停留在喊喊口号上，所以，如果带领他们对身边的废旧材料进行再创造，对强化他们的环保意识意义非常深远。

例如在我们的生活中，各种剩余的布料、易拉罐、废报纸、各式包装纸等等，它们具备与众不同的质感，我们完全可以利用这些材料的不同材质，创造出特别的作品来，让材料的质感和艺术的美感和谐地统一在一起，再现艺术之美，也体现环保再利用的价值。我们有同学便利用身边的废旧挂历，通过剪裁、折叠、造型，创造出了门帘，可谓创意十足，趣味非凡。在本学期的美术课堂上，我们对所学教材进行了创造性的使用，专门开展了一次“化腐朽为神奇——废物利用”的主题活动，同学们纷纷献计献策，把带来的废旧物品进行了大改造，实现了大变身，呈现出来的作品确实精彩纷呈，而且同学们的环保意识得到了空前的强化。懂得了资源的可贵和有限，在将来的生活中，也会有意识地进行节约和再利用。

对废旧材料的再利用过程，是对美术课堂的延伸和拓展，它可以发展学生的想象力、创造力，拓展思维空间，提升艺术感悟能力。可谓一举多得，所以美术教师应该积极发现身边的可利用资源，真正让美术课堂彰显创造之美。

三、 联系当地情，让美术课堂张扬个性之美

一个地方有一个地方的风土人情，一个环境有一个环境特有的韵味和风采，所以，我们在做好教材教学工作的同时，还可以积极利用本地的特殊资源，让学生走出教室，走向社会，放眼广阔天地，切实摆脱教材的束缚，努力去发掘身边的有效资源，把这些资源合理引进美术课堂，大胆补充原有教材，让同学们真正爱上美术课堂，爱上个性创作。

众所周知，我们的美术教材使用的是一个固定的版本，因为地方的区别，不可能完全适用，所以，如果教学时，把思维局限在教材编写上，课堂未免呆板，没法真实表现编者意图，也体现不了新课标的精神和理念，有的时候，编写者设计的意图是好的，但是如果我们因为条件限制，而没法完成任务的话，就谈不上提升学生的美术素养，发展他们的能力。此时，我们可以利用本地的物品，积极进行造型教学，或者利用本地特殊的风土人情，根据特殊的节日创编艺术品等。只要教师具备一种开放式的教学理念，让身边的资源为我所用，就为学生提供了发现美、感悟美，进而创造美的机会。

四、 结语

利用美学思想，积极进行美术教学的改革探索活动，力求借助身边有利资源，通过多媒体，为学生呈现图文并茂的课堂，引人入胜，让学生身临其境;通过废旧材料，为学生创设再创造的空间和时机;通过结合本地风土人情，拓展美术教学资源，让丰富的身边资源为初中美术教学助力，为切实提高学生的学习美术的兴趣，和提升学生的美术学科素养，起到良好的推动作用。

参考文献：

[1]秦霄.千姿百态，不拘一格——改变中小学美术教学“单一化”的策略[J].大众文艺，2014（23）.

[2]王成.谈中小学美术教学中的情感教育[J].中国校外教育（上旬刊），2014（9）.

[3]曹亚丽.民间优秀传统美术在中小学美术教学中的应用[J].考试周刊，2012（71）.

作者简介：

刘娟，江苏省扬州市，江苏省扬州市邗江区汊河中学。