浅谈小学英语教学中跨文化意识的培养

邓楚楚

摘 要：在新课程标准中，针对英语学科将“跨文化交互意识”视为重要学科核心素养之一，要求教师通过创新教学方法，革新教学理念，科学开展教学活动，突出英语学科文化性，引导学生掌握灵活运用英语知识进行人际交往的方法，使学生得以了解英语文化，体悟英语文化内涵，加强文化意识，提升社交能力，汲取英语文学营养，继而有效提高小学英语教学综合质量。本文通过分析小学英语教学中培养学生跨文化意识的良策，以期提高小学英语教学质量。

关键词：小学英语 课堂教学 跨文化意识 培养

英语新课标针对英语学科提出新的教学要求，需教师引导学生认识世界文化多样性，在体悟国内、国外文化异同基础上，形成跨文化交互意识，对国际文化有深入理解，弘扬爱国主义精神，培养学生社会责任感，能有效应用英语知识解决实际问题，继而提升学生人文素养，这就需要小学英语教师端正教学态度，在积极学习立德树人教育理念同时，明晰培养学生跨文化意识重要性，不断创新英语教学方法，完善小学英语育人体系，继而引导学生在跨文化意识加持下，有效开展社会实践活动。

一、小学英语教学中跨文化意识的培养要点

1.教师。教师作为科学开展教学实践活动的“主力军”，需紧跟教育教学主旋律，立足教学实况，不断提升其育人能力，为此小学英语教师需积极践行“国培计划”，深入学习立德树人教育理念，明晰跨文化意识内涵，继而助其调整教学方法，优化小学英语教学体系，为培养学生跨文化意识奠定基础。

2.学生。自立德树人教育理念推行以来，教师已然明晰将学生视为课堂教学主体的重要性，为此小学英语教师需根据学生英语素养、学习兴趣、学习能力等育人条件，合理规划教学方案，科学开展英语教学活动，以教学活动为载体，拉近学生与英语知识之间的距离，引导学生深入理解英语文化，将跨文化意识深埋学生心中，例如教师在进行“My new teachers”教学时，可采用案例导入教学法，率先为学生介绍国外教学体系、教育思想、教学模式，并对国外教师授课情形进行简要描述，继而面向学生渗透西方教育文化，通过对比中西方教育文化差异，培养学生跨文化意识，调动学生学习积极性，削减教师英语教学阻力，为有效提高英语教学质量奠定基础。再如，教师可根据学生学习兴趣延展教学内容，以“My birthday”一文为例，在授课过程中，教师发现许多学生对外国小朋友如何过生日尤为感兴趣，为此教师可以为学生讲一些西方孩子过生日的习俗，并创设“英语教学小剧场”，鼓励学生以所学英语知识为基础，调动其创新实践能力，“再现”西方文化背景下的生日场景，赋予英语课堂教学趣味性，同时培养学生跨文化意识。

3.教材。深挖教材内容，找到培养学生跨文化意识立足点，是小学英语教师有效开展教学实践活动的前提，为此小学英语教师需从教材出发，并根据学生学习需求，跨文化意识培育实况，整合现有教育资源，科学延展英语教学内容，满足学生学习需求，优化核心素养培育体系。^[3]

二、小學英语教学中跨文化意识的培养原则

1.兴趣引导。小学生对英语文化较为陌生，英语学习能力、体悟能力相对较弱，为削减跨文化意识培育阻力，师生携手创设高效讲堂，小学英语教师需秉持兴趣引导教学原则，从学生感兴趣的话题着手宣讲英语文化，引导学生自主学习，逐渐形成英语思维，为其汲取英语知识养分，充盈学生英语文化体系，形成跨文化意识奠定基础，例如教师在进行“In the nature part”教学时，可为学生介绍一些学生感兴趣的西方自然公园，如英国海德公园、美国黄石国家公园等，并面向学生渗透西方国家环境保护理念，列举中外环保数据及其与经济发展的关系，使学生明晰环境保护重要性，同时树立学习西方先进、优秀文化意识，使学生逐渐形成跨文化意识。

2.以人为本。小学英语教师需根据学生学习状态合理创编教案，为培养学生跨文化意识铺平道路，避免教师育人行为出现“教育性有余，实效性不足”消极现象，为此教师需根据学生英语知识学习情况灵活开展教学活动，例如针对高年级学生，教师可适当推荐其阅读一些国外经典儿童名著，如《小王子》《彼得潘》等，引导学生在奇幻的文学世界中感受英语文化的魅力，助其形成跨文化意识。^[2]

三、小学英语教学中跨文化意识的培养方略

1.树立培养学生学科核心素养教育意识。跨文化意识是英语学科核心素养之一，为此小学英语教师需掌握核心素养内涵，更加重视课堂教学过程，在其中渗透价值观念、情感等内容，拓宽学生英语文化体悟领域，使学生对英语文化有更加深入的理解，达到培养学生跨文化意识的目的，例如教师在进行“This is my day”教学时，可以对比中西方文化差异下，不同国家的孩子如何度过“自己的一天”，助力学生调整成长状态，在学习知识同时关注生活，通过积累生活经验，提高学生文化体悟力，有效培养学生跨文化意识。

2.创新英语教学方法。例如，教师在进行“How do you get there？”教学时，可以采用信息技术教学法，为学生播放一段有关中西方交通运输方式的视频，通过观看视频学生发现我国动车是铁路运输最快的交通工具之一，民族自豪感油然而生，将弘扬中华精神、中华文明的种子深植学生心中，助力学生树立跨文化意识，有效提高小学英语教学质量。

3.有效开展教学评价活动。教师除需立足学生英语知识掌握情况进行教学评价外，还需以培养学生核心素养为导向，关注学生跨文化意识培养情况，引导学生积极学习西方先进文化，并习承本国优秀传统文化，助其成为文化跨境传播使者，引导学生有效开展自主学习活动，建立英语知识自主汲取体系，提高学生英语学习能力，有效落实小学英语教学目标。^[3]

结语

综上所述，为有效提高小学英语教学质量，教师需积极学习立德树人教育理念，树立培养学生学科核心素养教育意识，创新英语教学方法，有效开展教学评价活动，根据学生跨文化意识培育需求及教材内容，合理开展课堂教学活动，在完成小学英语教学任务同时，达到培养学生核心素养教育目的。

参考文献

[1]伍迷迷.小学英语教学中跨文化交际意识的培养心得[J].英语画刊（高级版），2018（32）：11.

[2]朱媚.小学英语教学中跨文化意识的培养[J].速读（下旬），2018（12）：251.

[3]朱铭洁.培养跨文化意识，优化小学英语教学方法[J].文理导航（上旬），2018（11）：54.