职校管理如何突出人本性原则

赵海英

摘 要：职校教育是一项系统工程，现今社会的迅猛发展，对人才素质有了更高的要求，体现在人才的综合素质上。因此，对于注重专业技术人才培养的中职院校来说，在专注学生专业技能培养的同时，应在管理过程中注重人本性原则，强化学生综合素质培育，以更全面提升学生社会竞争力。

关键词：职校管理 突出 人本性原则

一、人本性原则的含义

人本管理，即“以人为本”的管理模式，它不同于“见物不见人”或把人作为工具、手段的传统管理模式，而是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理。

二、职校管理中突出人本性原则的重要性

我們不难从国家最近几年出台的政策及一些数据看出：进入21世纪以来，中国政府始终高度重视职业教育的发展，在优先发展教育的全局中，明确要大力发展职业教育，加快培养高素质劳动者和技能型专门人才，为全面建设小康社会和构建和谐社会提供强大的智力支持和人才保障。在全面推进素质教育的大趋势下，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，要求我们必须理论联系实际，提高学生的专业技术水平，培养学生成为技术过硬、品德合格的中等专业技术人才。为了达到这一目标，作为管理者必须清醒地认识当前职业教育自身的特点、生源的质量、社会的认知程度。

三、职校管理中突出人本性原则的具体策略

1.强化教师人格魅力与管理水平

教师的职责是传道授业解惑，但如果教师自身不具备人格魅力，就难以让学生敬服，从大处说，传道授业解惑的效果会大打折扣，甚至可能误人子弟，从小处说，也会影响自己的职业前景，所以教师应该努力提高自己的人格魅力。作为一名新时期的教师，只单纯埋头教课，已远远不能适应时代的发展。要想得到学生的信服和尊重，教师必须是一个睿智的引导者。因此，作为教师更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是不可忽视的源头活水，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜血液来武装我们的头脑。在工作中我们既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆去尝试，去探索。同时，教师要以身作则，以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。只有这样孩子们才会佩服你，信赖你。

2.重视学生个性化发展

无论是对优生还是差生，教师的态度都要和蔼亲切，而且最好多用心思了解那些差生，弄清楚他们落后的原因，然后对症下药地帮助他们迎头赶上。

3.树立崭新的教学观念

教师崭新的教学观念是发挥学生的主体作用，发展学生个性的前提条件。只有教师的观念真正转变，即：不再把课堂看作是“灌”知识给学生的地方，不再把教师看作是权力的代表，不再认为学生是“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来强迫你学习”的对象。而是把课堂看作是学生探究学习的地方，把教师看作是学生学习合作的伙伴，把学生看作是学习的主人。教师只有真正确立学生的主体地位，学生主体作用的发挥，个性的发展才有实现的希望。

4.营造和乐融融的教学氛围

（1）尊重学生

教师只有尊重学生，把自己摆在与学生平等的位置上，关心学生，爱护学生，尊重差异，崇善个性，让孩子们言论自由，让课堂成为“百家争鸣”的场所，这样师生间和乐融融的教学氛围才能形成。也只有这样，学生才能感受到被别人尊重的幸福，从而在自己的个性中也培养一些尊重别人的品质。

（2）投入情感

只有在一堂课中注入那涓涓的情感细流，让教师、学生和作者的情感产生共鸣，使课堂教学充满生命的活力，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，此时学生的感情，人格也才会受到感染，情操也才能得到陶冶。他的爱、恨才会自然流露，学生的个性也才能得到体现。只有师生全身心的情感投入，学生才能在课堂中感受到生命的涌动和成长。

三、灵活的教学方法

灵活的教学方法，首先表现在教师精心设计教学，这里所谈的精心设计不是想着要怎样去牵学生鼻子，而是根据教材内容，学生的年龄特点，兴趣爱好，个性特点去思考：设计什么样的问题最能激发起学生的研读探究兴趣，用怎样的学习方式才能调动学生的积极主动性，发挥学生在学习中的主体作用，使学生能全体参与学习，全程参与学习。

四、教学生学会学习

陶行知先生说道：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”又因为二十一世纪的新型人才必须是会学习、会创造的人，所以教师教语文的关键是要教给学生灵活的学习方法和读书方法，这是发挥学生主体作用，发展个性的目的。即：学习中让学生做到眼到、口到、心到、耳到、手到，做到不动笔就不学习，做到把书读“活”。因为“尽信书，故不如无书;而尽不信书，则又如无书：不尽信书，斯为中道。”所以教师要重视学法和读法的指导。如，对文中词语的理解，不要孤立地让学生把整本《词语手册》背下来，而要教会学生理解词语方法，在原文中找到不理解的词语，作上重点符号，接着让学生和教师一起探究，然后发现，有的词语可以结合上下文理解，有的词语可以结合生活实际理解，有的可以通过查工具书理解，有的还可以用近义词理解。这样在学习过程中探究到了学习的方法，以后学生遇到不会理解的词语，也能用自己的话说一说词语的意思了。这种做法不正是体现了“供人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用”的古训吗？

结语

总之，在教学中，教师只有转变观念，努力营造一种和乐融融的教学氛围，以灵活的教法，新颖的学习方式关爱学生的成长，让他们感受到自己的价值让他们学会学习的方法，也就是说“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。只有这样，学生的主体作用才能得到发挥，个性才能得到发展。