基于专业背景下中职数学的应用性教学分析

刘辉星

摘 要：我国社会体系在经济迅速发展的前提下，逐渐呈现出势如破竹的势态，人们在温饱问题得到解决以后，逐渐将关注的焦点转移到教育领域，这其中，对中职数学教育的应用性教学在专业化背景下的作用，重视的程度越来越深。加大研究中职数学的应用性，是提高中职数学教学能力的重要措施。

关键词：专业背景 中职数学 应用性教学

引言

数学作为基础学科，在其他学科的学习中，发挥了重要作用，因此，在有限的时间内，让学生学习内容得到最大化吸收，是每一个中职数学老师的目标。因此，必须对中职数学存在的问题展开详细的分析，并且针对这些问题，通过专业的手段进行解决，进一步提高中职数学的应用性。

一、对中职数学应用性教学的认识

数学作为一种工具，能够将比较抽象的思维，转变成比较具体的方式，呈现在人们年前，这也是数学存在的意义。对于中职教育而言，数学学科存在的重要意义不言而喻，中职学生在学习数学时，不仅能够满足考试要求，还能够满一部分学生的兴趣爱好，同时，也是比较重要的一点，能够为将来就业打下基础。在很多工作中，数学知识具有的作用以及技巧，被广泛应用，也是企业员工开展各项工作的必备技能。所以，中职教育在对学生进行数学教学时，必须要改变传统的教学模式，将书本上的理论知识和实际技巧的运用有机地结合在一起，将数学具有的作用充分的呈现出来，使学生能够更加客观的了解数学这门抽象的知识。比如，在学习人教版数学教材第一章《集合》的概念时，老师在介绍完什么是集合，集合的特点以后，为了达到的教学目的，可以让学生通过现实生活中发现的应用集合的事物，举例子说明，这样能够使学生对集合的抽象概念，通過自身的理解，转变成现实的概念，加深印象。比如，在学习并集时，以属于A或属于B的元素为集合称为A与B的并集，记作A∪B（或B∪A），即A∪B={x|x∈A，或x∈B}，全集U={1，2，3，5}，A={1，3，5}，B={1，2，5}。它们两个集合中含有1，2，3，5这4个元素，不管元素的出现次数，只要元素出现在这两个集合中，那么说A∪B={1，2，3，5}。学生甲将1，2，3，5这几个数字，变成了苹果、鸭梨、香蕉、菠萝四种水果，通过这样的转变，能够非常清晰的了解集合中并集的概念。中职数学老师将专业的学习与学生的经验结合，运用到数学的教学中，将学生的学习兴趣进一步激发出来，对数学实际使用的能力逐渐提升，使学生发自内心的对数学学习感兴趣，渴望进行数学学习，这样才能保证学生的数学成绩逐渐提升，同时对数学的实际应用能力进一步完善。

二、数学教学与专业教学相结合

1.改革数学课件的内容

由于我国社会体系在不断地发展、变化，因此，想要达到数学应用性的从业目的，就必须保证数学教材内容要随着社会发展的变化而变化，将完善、科学的课件体系构架，结合到中职数学教育课程中，并保证每一部分内容能够科学、合理的加连接在一起。

2.改革数学教学的内容

数学教学要想将应用性的从业目的实现，就必须不断未然社会不同的发展状态，改变具体的教学内容，将多元化的专业特征作为改革核心，设计出多元化的教学目的，并且根据实际需求，对数学教学内容进行不断完善和改革。数学教学内容应该针对每一专业的特点，展开详细的分析、整理，将单元模式、板块模式具有的作用，根据实际需求融入其中，保证专业课的板块式项目教学需求，能够被满足。

3.改革数学教师的教育模式

对与中职学校的数学老师而言，应该放弃传统教学点中独来独往的习惯，主动与专业科的老师进行沟通、交流，结合二者的专业知识和能力，共同开发本校的数学教材，使学生的数学素质，在不断变化的社会环境中，逐渐提升，专业数学理论知识的掌握更加扎实，为今后数学能力在工作中的发挥奠定扎实的基础。将数学课程的专业能力和理论能力统一结合在一起，并科学的运用到实际教学过程中，中职数学老师将数学知识的具体使用到实际生活、工作中的意识形态和对数学知识运用的能力，对学生进行有目的、有规律的培养^[1]。

4.提高数学知识解决专业问题的能力

在中职数学专业课程的教学过程中，数学的多元化功能必须充分呈现出来，将专业课程中的相关问题，通过数学知识进行解决，将学生的数学建模能力进一步提升，保证学生实际应用数学的能力在不断的学习中，逐步提升。中职数学老师，将课本的知识与实际运用结合起来，将学生数学知识的储备量和数学专业技巧的运用能力，在不断变化的社会环境中，不断提高^[2]。

结语

综上所述，根据以上在专业背景下，对中职数学具有的应用性教学，展开的详细分析，我们能够知道，将未来的从业方向作为基础，为社会大众服务作为前提，不断深入研究中职数学的改革方向和发展领域，确定了应用性教学是核心重点，因此，加大对数学应用性教学的改革力度，是利国利民的重要举措。

参考文献

[1]隋杨，黄炳文.中职数学教学与专业教学的融合[J].中国教育技术装备，2017，（07）：56-58.

[2]闫可欣，赵文宁.基于专业背景下中职数学的应用性教学分析[J].职业，2018，（16）：79-81.