新时代高等学校发展型资助育人路径初探

李健超 商非

摘 要：高等教育进入新时代，大连海事大学作为一流学科建设高校，学校高度重视发展型资助育人体系建设.在这个过程中，存在三方面的制约因素。本文通过深入调研国内高校开展发展型资助育人工作现状，重点针对存在的问题，提出相应的对策，对如何构建发展型资助育人的路径进行初步分析。

关键词：新时代 发展型资助育人 路径

新时代党和政府对高校资助育人工作提出了新要求。一方面，做好资助育人工作是高校全面推进思想政治教育工作的要求。在全国高校思想政治工作会议讲话中提到^[1]，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。资助育人是高校思想政治教育工作的重要组成部分，将育人作为资助工作的出发点和落脚点，是高校思想政治工作的生动实践。

另一方面，做好资助育人工作是进入新时代高校争创一流、实现内涵式发展的要求。2017 年9 月，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单正式确认公布。习近平总书记在党的十九大报告中进一步明确，要“ 加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。双一流建设方案的实施，突出了人才培养的核心地位。因此，新时期高校资助育人工作应更加关注育人效果，培养符合中国特色社会主义现代化建设需要的全面发展的拔尖创新型人才。

大连海事大学作为一流学科建设高校，学校高度重视发展型资助育人体系建设，运用多元化的模式进行改革和创新。比如，在构建发展型资助育人体系过程中，建立了经费、制度等诸多保障，促进了大连海事大学发展型资助育人体系建设的发展。尽管如此，大连海事大学在构建发展型资助育人体系的过程中，仍然存在一定的制约因素，需要引起高度重视，在《大连海事大学发展型资助育人体系探究》^[2]一文中，作者以大连海事大学为例，对其发展型资助育人工作体系建设进行深入研究，重点分析了发展型资助育人体系建设中存在的三个问题。即资助工作理念不够创新、资源整合不足，家庭经济困难学生心理问题存在忽视，这三个问题制约了大连海事大学发展型资助育人工作开展。

经过笔者调研国内知名高校的资助育人工作方法，希望可以从中找到一些方法和经验，提出适合的建议，帮助大连海事大学构建起发展型资助育人体系的路径。比如北京大学“燕园领航计划”，“燕园起航项目”，为学生在选择人生导师，开展实践类活动，培育家庭经济困难学生爱国主义情怀、人文素养上取得了良好的成效，将人文关怀镶嵌到學校资助系统，“资助”和“育人”并举。华东理工大学为构建发展型资助工作体系，打造将勤工助学与专业认知相结合、与科研创新实践相结合、与就业目标相结合、与创业教育相结合的“四个结合”勤工助学育人体系，加强勤工助学基地建设，创立大学生创业工作室，为创业初期学生提供免费专业指导。开设云南寻甸特色农产品展销货架，鼓励受助学生参与家乡扶贫开发。拓展校企协同育人资源，开展“励志计划”，为学生成长发展保驾护航。复旦大学开展“助力成长计划”，搭建三大平台，推进资助育人理念深入人心，将国家资助政策结合学生成长规律，补齐短板，提升综合素质。中国人民大学以资助项目为依托，开展技能培训，励志讲座，实地调研等，成立自强社团着重提升家庭经济困难学生在社会交际、沟通等方面，取得了良好的成效。大连海事大学实现发展型资助育人路径，初步分析可从以下三方面进行。

一、创新资助育人工作理念

以学生需求为根本宗旨，以问题为导向，贯彻以人为本的工作理念，要打破传统的资助思想，尽快完成从“扶贫式资助”等不求回报的物质保障型资助观念向需求导向的“发展式资助”“能力提升类资助”工作理念的转变。深入调研家庭经济困难学生在大学生活学习过程中的需要和诉求，针对问题集中领域，予以相应的帮助。目前，大连海事大学“四位一体”的自助体系已经建立，各项资金充足，只要做好发展型资助模式的顶层设计，用发展的视角、发展的目标、发展的载体、发展的路径，解决学生个性化发展需求的问题，激发个体成长发展的内生动力。

二、整合学校各方面资源

要坚持“三全育人”，即整合全员育人力量，对接全过程育人要素，渗透全方位育人环节，全面推进资助育人质量提升体系建设。有意识地打造一些协同育人平台，整合学校资源，拓展育人渠道和路径，发挥学校职工、教授和专业教师的力量，分层次开展资助育人，实行“因人施助”，激发各方面资源的内在动力，形成大资助育人格局，将资助与育人相结合，把扶困与扶智、扶困与扶志结合起来，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制。

三、关注家庭经济困难学生心理健康

依托心理健康教育指导中心的专业化队伍，普查并跟踪调查全校家庭经济困难学生心理特征、行为模式，提出针对性困难学生心理疏导方案，引导家庭经济困难学生建立自信。同时学校也增加对经济困难学生的感情投入，使困难学生得到重视和尊重。通过外树形象、内提素质、内外结合的方式，助力贫困学生成长“最后一公里”。

参考文献

[1]张烁.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报.2016-12-09.

[2]商非.大连海事大学发展型资助育人体系探究[J].新教育时代.2019（10）.