链接生活，点击教学

刘淼 刘洁

摘 要：群文阅读是今年兴起的一种教学方法，在阅读教学实践中取得了较好的教学效果，并逐渐成了语文阅读教学的重要组织结构。本文围绕群文阅读，结合笔者自身教学实践，简要论述了小学语文教学中群文阅读的有效性。

关键词：群文阅读 小学语文 教学实践

一、群文阅读的基本概念

1.群文阅读的概念

群文阅读，就是借助多篇阅读材料组合成的阅读集群来展开的一种阅读教学方法。在群文阅读中，一般由教师以课文教学或单元教学为中心选择文章构建阅读集群，然后再引导学生对集群中一系列的文章展开阅读，或布置学习任务要求学生课后进行阅读。在教学实践中，群文阅读的文章集群常常直接使用一个单元中的课文，以单元教学为中心展开。群文阅读实质上就是围绕某一主题所展开的阅读教学，由教师引导，学生自主学习，师生共同探讨并最终达成共识。

2.群文阅读的教学结构

群文阅读最常见的教学结构有着两种模式：第一种就是立足于教材，将教材单元结构作为群文阅读教学结构，一个单元的文章构成一个文章集群，学生对文章进行阅读，提取文章的共同主旨，并分析文章主旨、结构的异同;第二种就是以课文为中心，在教师引导下向外延伸，可以从单元主题扩散到整个单元的文章阅读，也可以从课文主旨、结构、文体等不同的主题向外扩散，构建出课堂教学与生活链接的桥梁，提升语文教学效果。

3.群文阅读的教学意义

群文阅读的教学实施意义体现在课堂教学与学生学习两个方面。从课堂教学角度来看，群文阅读颠覆了传统语文教学中的阅读模式，在一堂课中引入多篇文章，大大丰富了课堂阅读内容，使教学内容更加充实，同时，阅读教学的结构得到了优化，教学更具组织性与针对性，教学效率和效果也得到了明显提升^[1]。从学生学习的角度分析，群文阅读有效提升了学生的阅读量，在同一主题的学习中，大量阅读可以使学生学习中的感悟更加深刻，同时也能使学生的学习更为深入。此外，群文阅读的引导过程可以帮助学生掌握更具效率的阅读技巧，使学生在學习中掌握学习的方法，大量的阅读还可以开拓学生的眼界，培养学生的阅读习惯。

二、群文阅读在小学语文教学中的课堂实践

在小学语文课堂教学中，群文阅读的实践需要优化组织和精巧安排。在群文阅读中，文章集群阅读使学生阅读学习的内容大大增加，同时课堂所包含的知识量也大大增加，学生所需要掌握的生字生词量也会明显提高，学生的学习存在一定困难，很容易会带来不理想的教学效果。为避免这一问题，教师首先应适当增加课时，给学生更多的时间去学习新知识，同时还需要在教学中对学生更加关注，把握好学生对课文的理解情况和对知识点的掌握情况，以能够及时调整课堂教学节奏，消除群文阅读可能带来的问题，改善课堂效果。

以部编版语文五年级上册中《什么比猎豹的速度更快》一课教学为例，教师组织群文阅读时可以从“说明文”这一主题入手，结合第五单元中的《太阳》《松鼠》这两篇课文展开，帮助学生理解不同的说明方法，培养学生的阅读理解能力。在课堂引入阶段，教师可以从“自然”这一话题入手，让学生描述自己喜欢的动物，然后就能顺利将课堂引入到以解说与描述为主要内容的“说明文”中。此时再由教师给出三篇群文阅读的自然说明文供学生阅读，在这一过程中，教师可以先让学生朗读，并对其中的生字生词进行简单讲解，帮助学生把握这部分知识点;之后就可以进行设问，借助问题引导学生阅读，然后展开谈论与深入学习^[2]。教师的问题可以按照文章结构、主要内容及说明方法的顺序层层递进，先让学生从整体上把握文章的结构，然后进行精读，提取文章的关键信息和主要内容，如《什么比猎豹的速度更快》一文中，教师就可以让学生把文章中所提及的速度都列举出来，培养学生对说明文中关键信息的敏感性。最后就是由文章到主题的深入学习，主要以三篇文章所使用的说明方法为主，同时让学生试着模仿其中的一篇进行说明文写作，使学生能够更好地理解不同的说明方法，能够体会说明文的特点和作用。

三、群文阅读课堂实施的教学效果

1.激发兴趣，促进自主学习

群文阅读中，教师以课堂教学的主要内容为核心向外扩散，构建同一主题的文章集群并引导学生阅读学习，多篇文章的对比学习，可以使学生的感受更加深刻，对知识的理解也更加深入。在教学实践中，群文阅读这一教学方法的引入不仅对语文高效课堂的构建有较大的促进作用，同时还可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习^[3]。

例如，教学《四季之美》一文时，教师可以文中所表达的“热爱生活、热爱自然”这一主旨，选取《月迹》《鸟的天堂》这两篇文章作为群文阅读素材。教学实践中，为达到更好的教学效果，教师可以借助多媒体技术给学生带来更多的视觉体验。在这几篇文章中，教师就可以选择一些四季风景照、月夜图片等与课文结合起来，使学生能够在视觉上直观地体会到文章所描写的自然之美。借助多媒体和群文阅读，大大丰富了学生的课堂体验，可以充分调动学生的学习热情与兴趣，使学生在课堂中更加积极主动。

2.深入理解，培养思维能力

相较于传统阅读教学，群文阅读多篇文章对比阅读的模式可以使学生对文章的理解更加深入，而对比阅读则能够有效锻炼学生的思维能力。在群文阅读教学中，教师主要充当引导者的角色，学生在课堂中有了更多的自主权，这样的课堂可以更好地培养学生的自主学习与自主探究能力。在阅读教学中，教师可以重点偏向叙述方式和表达技巧，组织群文阅读时更多地选用结构相似或表达方法相似的文章，引导学生将不同的文章进行对比阅读，发掘文章在表达上的特点，同时总结归纳文章的表达方式，不仅能够培养学生的思维能力，还能使学生在阅读中学习更多的写作技巧，提高学生的写作水平。

参考文献

[1]赵清.“群文阅读”教学模式在小学语文阅读教学中的实践与探索[D].贵州师范大学，2017.

[2]陆德燕.链接生活，点击教学——小学语文群文阅读教学的实践研究[J/OL].学周刊，2019（33）.

[3]王英.探寻语文阅读的生活链接点[J].小学教学参考，2018（06）：11.