浅谈幼儿园区域活动中存在的问题及应对策略

杜先云

摘 要：笔者了解当前很多幼儿园从建设活动区域不完善、设备不足等问题做出分析和建议，为响应国家对幼儿园教育发展要求，幼儿在园里的活动区域是主要形式，活动区域的完善不仅能够加速社会形式中幼儿认知的发展，还有幼儿之间的交流等。

关键词：幼儿园 区域活动 问题 策略

前言

幼儿园作为孩子的重要启蒙教育基地，可以养成很多好习惯，帮助幼儿从小建立起求学认知的基础，影响孩子未来的一生。幼儿教育中老师的授课有：动手知识、音乐、舞蹈、等，活动区域的建设同时可以给孩子带来心情愉悦、保持幼儿的童真、爱学习的乐趣等。

一、但是个别幼儿园的活动区域存在什么问题呢？

1.布置、装饰方面的结构不完善：老师感观、美感要求不足，导致活动区域大小、高低、颜色不协调不适合孩子。未达到孩子学习的启蒙、心情愉悦的意愿、使用实用的要求，仅有的装饰只是为了装饰。

2.活动区域没有学理性科学性：幼儿活动区域除了有美观、趣味、学习启蒙，重中之重是安全隐患问题，尖锐、易碎等物品的摆放是否牢靠稳定，老师除了教育孩子书本知识，也要给幼儿从小灌输什么是安全的，这是幼师的素质及责任。了解幼儿对活动区域的需要，如积木、书本等，但是破损脏乱的应及时处理，摆放位置以方便孩子拿放为宜。

3.活动区域的设备不完善：幼儿的活动区域在采取一些活动形式的时候，除了要有比较丰富的形式，还必须要有更好的多种多样的活动材料，但是当前在很多的幼儿园，他们没有针对区域活动，准备更加丰富多彩的材料，很多的老师，他们每个学期给幼儿准备的材料很少，不会经常更换区域活动的材料，由于活动材料比较单一，不能满足幼儿对于活动的需求，这样的话，缺乏经常性的更换，就会使幼儿在区域活动中变得乏味，或者说厌倦，有些老师在区域活动的材料选择方面，也无法更好地满足不同年龄段的幼儿的需求，也无法满足他们的好奇心。

二、改善幼儿园活动区域的办法

1.活动区域的环境影响力

幼儿老师的言行举止都会影响幼儿的学习，所以作为一名幼儿老师要有一个良好的心理素质和精神状态，活动区域活动时充分发挥自己的引导作用讲解作用，什么东西怎么用怎么放怎么认知。活动区域充分激发出幼儿的求知、探索的兴趣来。那么。老师的耐心、和蔼态度也可以通过和幼儿互动增加师生之间的默契。幼儿对老师的尊重。活动区域中的使用，老师要了解幼儿自身能力不同，采用一些针对性教育、指导、帮助。

所以说幼儿活动区域的建设要符合师生之间的共同要求，搭建合理，使用合理。轻松、舒适、激发兴趣、安全、心理暗示等等都是幼儿活动区域建设必备考虑要点。同时也应该引进家长的建议，家庭教育和学校教育都可以帮助幼儿学习，家庭和幼儿园的良好沟通必须保持，所以我建议在组织家长会的时候，带领家长在活动区域和孩子互动、游戏时，活动区域也可以为家长提供一些条件，比如：桌椅板凳、比如茶水间歇等。也会激发出家长在家里孩子活动学习区域的装饰、装修理性完善建设。

2.开展幼儿活动区域实用指导

在活动区域开展时，应提前准备好完善的学习材料的，更加重要的是，幼儿园的教师必须有更加丰富的经验在开展区域活动的过程中，一定要更好地明确区域活动的科学性和合理性，幼儿园教师一定要合理的观察，在活动的过程中，每一个幼儿的具体的表现，同时在区域活动开展的过程中，最好能够详细的记录下每一个幼儿参与活动的情况。在区域活动中，可以提出一些具体的学习的任务，并且鼓励每一个幼儿参与其中，对于完成任务的给予一定的奖励，对于区域活动中，幼儿所不熟悉的环节，或者说一些道具，我们可以给予一定的指导，这样的话，就能够使幼儿更加有信心，而且可以采用互动，或者说互帮互助的一种行为，可以使幼儿保持更加轻松的关系。

3.合理投放区域活动材料

在投放区域活动材料的时候，要考虑到幼儿的年龄情况，不同的能力和不同的层次是需要不同的，区域材料也是需要不同的活动形式，所以说要注意所投放的材料必须是符合幼儿的发展水平，在区域活动开展的过程中，要更加注重思维惯性、兴趣乐趣，有兴趣有意思，才能够顺利吸引住幼儿的好奇心理，具备逻辑性，这样的区域活动才是有意义的活动，幼儿才是能够在这个活动之中学到东西。比如说，我们在区域活动中可以设置等级，第一个等级是给幼儿提供最为简单的不同颜色的饮料瓶，第二幼师准备好颜色各异形状各异材料，通过这些材料带幼儿分类、识别，并说出分类的目的和原因、如何分類等，一边玩一边学习道理知识，第三就容易了，借助第二类的教育实践，让孩子学会大小、颜色、形状等排序、使孩子明白，学习和生活中需要归类整齐、排队有序，这样从易到难的方式，有更好的逻辑性也能够更好的调动幼儿的主动性。

结语

最后我想说的是，对于幼儿从小的心理、习惯、行为幼儿园都有着直接影响教育，课堂上孩子学会了知识，活动区域则是教育幼儿的生活、社会实物认知、触碰。活动区域不断建设、不断科学提升、设施的完善、设施安全等，都是在为幼儿学习提供环境的办法，一个幼儿园有提升活动区域的能力和解决办法，就是在幼儿非学习课堂继续潜在学习。提高幼儿兴趣不能仅仅是课堂的授课，生活中方方面面每一个细节都有可能改变幼儿的认知，学习质量提升就是幼儿园整体建设的提升。

参考文献

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