基于“互联网+”思维的中职电子电器应用与维修专业教学分析

赵文赞

[摘           要]  随着我国互联网技术的不断发展，在互联网原有的基础上进行了改革创新，一方面融入了我国的传统行业，并在行业中结合使用。另一方面，随着我国对教育行业越来越重视，在教育行业中也融合入了“互联网+”，好比中职学校中的电子电器应用与维修这门学科，不仅把“互联网+”技术融入在内，还将“互联网+”的思维模式与学科中的教学模式融合在了一起，而两者模式的融合会有什么作用与改变，列举了看法与解释。

[关    键   词]  “互联网+”;观念;教学模式;电子电器应用与维修专业;中职学校

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2019）36-0102-02

“互联网+”的理念一开始是由于扬提出的，他在第五届移动互联网博览会的演讲稿中有提到“互联网+”，稿中关于“互联网+”的一个观点是：认为这个世界上所有的传统与服务都应被互联网改变，如果没有改变，那就是不对的。在2015年，李克强在“两会”中也提到了“互联网+”行动计划是国家发展战略技术，自此之后，“互联网+”开启了新的篇章，在原有的基础上，融合了我国的传统行业，传统行业中结合了“互联网+”，在这其中就包括教育行业中的应用。

一、什么是“互联网+”

“互联网+”是创新的2.0时代，也就是信息时代、知识社会的创新形势下中国互联网发展的新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进。

“互联网+”有着互联网的可移动性、广泛性，还包含了我国传统行业的融合应用，在应用的其中加入了改革创新后的“互联网+”技术，引领了创新驱动发展的“新常态”。所以“互联网+”不仅仅只代表互联网一个行业，而是将互联网行业与其他行业进行了结合，在结合后产生新的发展动力[1]，就好比：共享单车=“互联网+”自行车等。

二、“互联网+”对中职教学的影响

近些年，随着我国互联技术的不断发展，对教育改革的不断深入，各大职业院校的教育中都结合了互联网技术，这项技术改变了教师的传统教学模式，同时转变了学生对传统课堂的厌烦态度。

（一）“互联网+”对中职传统教学的改变

“互联网+”与传统教育的理念上存在着很大的不同，一个就是传统式的学校、教师，另一个使用一个移动终端、一张网，就将你所想要的资料一瞬间就出现于眼前。所以将“互联网+”的理念与中职教育的理念“以人为本”相结合，打造出以学生为主的新型教学模式。“互联网+”带来的改变不仅是技术上的革新，还有教育知识上的全面性。此外，在技术上的展现上，以学生为核心，根据学生各自差异、多元化要求，提供多种知识途径，实现真正意义上的以学生为主的教学模式。

（二）“互联网+”技术给了中职课堂更大空间与想象

互联网技术虽然普及，但在多数中职学校的教学模式中还是沿用传统的教学模式，老师讲，学生记，死板并生硬，而且这样的模式一定程度上限制了学生的思维能力，而且课堂也会枯燥无味，学生并无什么兴趣。对比“互联网+”，它没有任何的限制，特点是几乎囊括了你想知道的所有事情，而且在教學模式中，也融合了各种先进模式，例如，远程教学、网络教学等具有拓展性的发散性教学，可充分提高学生兴趣，满足学生的好奇心。也使教育在时间上面没有限制，脱离课堂，没有传统束缚。

（三）“互联网+”实现资源共享

在之前的互联网技术中就包含了资源开放性的特点，而在“互联网+”升级之后，更是将各大行业应用结合，真正意义上实现了资源共享，而这份资源共享不针对一个人、一个群体，而是针对所使用的每个用户都具备的权利，无论学生还是老师，在生活中的问题、教学问题等，都可在这个平台找寻答案。继而通过“互联网+”开放式的模式，改变学生固有的传统思维与行为方式，在互联网中找寻适合自己的方法、乐趣。

三、中职电子电器应用与维修专业教学的现状

（一）作为中职学生专业功底不强，学习积极性不高

作为中职学生都会有一个特点，就是学习成绩不理想，在之前的学校阶段中没有好的学习习惯，上课积极性不高，而这些特点会持续跟随至中职阶段，而在这个时期，学生呈现出这个状态后，无论所学是什么专业，功底都不会很扎实。一方面是因为没有良好的学习习惯，另一方面还包括教师的教学模式上，中职学校偏重点是专业，不同于普通高中，是枯燥的文字教学，可教师的教学模式却都是大径相同的，而且作为中职的学生，学习的专业知识有的过于抽象，教师还是沿用传统的文字教学，课堂枯燥无味，导致学生没有较大积极性。

（二）教学内容跟不上时代发展，达不到企业需求

电子电器应用与维修专业是一个要求手动能力很高的专业，学生在学习这个专业的时候，不仅要有扎实的理论知识，还要对电子电器设备的维修全面了解、熟悉，但现实情况是，很多院校虽开设了这个专业，但对于专业的课堂实践几乎没有，所需要掌握的理论知识也是由老师通过课本一一讲述，而且教学内容也不符合当代的时代发展，而且由于教学模式的老旧，学生只是耳朵听，并未在心中记。除此之外，就算是学校对学生开设实践设备，但在数量上跟学生不成比例，学生一节课时间有限，并不是每个学生都能实践。

四、“互联网+”思维中电子电器应用与维修专业的教学改变

（一）新型教学理念

“互联网+”经过了更新换代，融合了各个行业，其中就包括教育行业，所以作为中职学校的老师，对于“互联网+”的融入要及时更新现有的教学理念，尽快将“互联网+”的先进技术手段融入教学模式中，改变传统课堂，传统以老师为主，改变革新的教学观念，应以学生为主，尤其针对中职学校的学生，因为在中职学生毕业后有可能就会踏上社会，要合理运用“互联网+”技术，提高学生的自主学习能力，加强学生、老师的互动，营造和谐、健康的教学环境[2]。

（二）传统模式的改变

上文中提到过，电子电器应用与维修专业是一个要求实践性很强的专业，传统模式教学中，老师只是站在教室中讲理论知识，然后再进行动手操作，影响教学质量，过程中都是以老师讲为主，学生被动接受，对于专业的掌握达不到好的效果，而“互联网+”的网络技术可以对现有模式进行改革创新。比如以下的两种应用：

1.运用网络技术，将资料进行共享

首先教师可以将较为枯燥的理论知识用视频、图片、微课等形式制作成教学课件，进行资料共享，将资料放置于学习平台，一方面将资料作为共享，学生可以随时观看，另一方面以图片、视频的模式，使内容有了丰富多样性，激发学生的学习兴趣。除此之外，老师可以根据不同电子电器的维修方式、应用制作成不同的视频短片，让学生依照自己的需要、兴趣查看。

2.利用网络社交软件，面对面交流

网络的发达使我们不论是相隔千里还是万里，只要有合适的社交软件，都能实现面对面交流，这种快捷模式可以运用到学生平时的生活中，因为家用电器有的会出现不会用或者需要维修的情况，这样可联系老师在线解答，一方面提升学生的动手能力，另一方面也可促進学生、老师的交流。

总之，在“互联网+”的推行实施的过程中，不会将传统教育模式彻底取代，因为针对我国的某些专业是需要这种模式的，“互联网+”的运用会在传统模式的改革创新上，让其发挥出新的生命活力，两者结合之下，顺应时代发展的需要，而中职学校作为培训学生技能专业的学校，应更加实施这种模式，迎合企业需要。不过需要注意的一点是，“互联网+”的前卫思想理念对中职学校的理念带来了不小的挑战，作为教师应及时调整自己的心态与观念，转换新型模式，真正以学生为中心，创造出电子电器运用与维修专业的新型教学模式。

参考文献：

[1]杨敏.基于“互联网+”思维中职电子电器应用与维修专业教学探究[J].智库时代，2018，139（23）：268，286.

[2]李静.城镇化进程中的农村中职学校专业人才培养方案：以电子电器应用与维修专业为例[J].广西教育，2017（18）：63-64.

◎编辑 马燕萍