微课与初中道德与法治课的兼容性

陈林

【摘   要】  在初中道德与法治教学改革的过程中，微课的引入时间还不长。但是，由于微课这种形式有利于在单位时间内对某一知识点进行专题式讲授，能更加全面地将该知识点讲全、讲透。因此，在初中道德与法治教学中，运用微课教学，可以极大地丰富课堂，助推课堂教学的实效。

【关键词】  道德与法治;微课;兼容性

微课中的音频、视频与文字相比，对于初中学生来说，更具有吸引力。因此，在初中道德与法治课中，微课得到较多的运用。初中道德与法治课教师可以利用微课形式，激发学生的学习兴趣，改善他们的学习效果。在初中道德与法治课引入微课形式的过程中，出现了低效甚至无效的教学行为，如何让微课更好服务于初中道德与法治课，实现它们之间的无缝兼容是很值得探究的课题。下面从自己的教学实际出发，就如何实现微课与初中道德与法治课的兼容性进行分析。

一、知识讲授类微课，夯实基础

微课主要根据课程标准的要求，将本节课中的一些核心知识如基本常识、基础概念、主要观点、意义等进行概括，让学生能更加清晰、明白地掌握学习目标中的基础知识。该类型微课主要用于引导学生进行自主学习，唤醒学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力。由于其比较简单，呈现方式比较直接，更适合复习课和学习比较主动的学生。例如，“成长的不仅仅是身体”的微课就可以站在这种理性的角度去做分析，让学生能正确对待自己青春期阶段的心理变化、情绪变动，让他们能理解情绪出现的深层次原因，让他们采取措施进行自我调适，从而让学生真正能利用所学知识来更好地认识自己、发展自己。在利用微课进行“法律为我们护航”这一课知识时，教师在微课教学中，可以从初中学生的角度，告诉他们与其自身利益联系紧密的法律知识，指导他们在发生类似事件时，通过法律手段来处理、维护自身利益。这样，通过十分钟的微课，就可以让学生对本节课的重要知识点有更深刻的认识，由于与其生活息息相关，也容易调动他们的学习积极性。

为了让知识讲授类微课能更好地被学生接受，在制作时，教师可以适当引进动画、学生能听懂的方言，进行诙谐的表述，以此来降低微课的枯燥感，从而让学生能更主动、充满兴趣地投入学习，极大地丰富课堂，提升课堂教学的效益。

二、新闻活动类微课，拓展知识

为了落实初中道德与法治课的课程标准中引导学生学会正确处理个人与集体、国家、社会关系的教学目标，教师可以利用一些新闻事件来进行微课制作。在微课中，让学生通过一个个故事来进一步了解自己的地位、义务、权利，让他们去深入思考如何处理自己的全面、最佳发展与国家、社会需要之间的关系，让他们能更好地学会平衡与取舍。比如“生活需要法律”这一课的教学在引入阶段就可以通过微课来完成，教师可以将新闻报道中比较典型的案例进行编辑整理，通过问题呈现出来，让学生去理解当权益被侵犯时，被侵权人不通过法律手段来解决问题，而用违法手段来解决问题，给自身权益带来的二次伤害，让他们知道掌握法律武器，用法律手段来讨回公道、维护权益的重要性和必要性。为了调动学生的学习积极性，教师可以引导学生进行角色扮演，进行情境短剧的创作，让他们能更好地从实践中深化对法律的认识。

这样，学生能更深入课堂的相关知识的学习中，进行思考，体会法律在维护自身和他人权益中的重要性，培养了自己的法律意识，让他们能全身心地投入到法律知识的了解和学习中。学习的积极性和主动性得到调动，参与课堂的热情自然也就高涨，学习的效果也会得到提高。

三、心理辅导类微课，提高素养

在初中学生成长过程中，他们会遇到一些心理方面的困惑与问题，需要教师及时有效进行疏导。初中道德与法治课的教师，可以通过专业学习和自己的细心观察来发现学生中存在或可能存在的心理问题，然后在微课中，进行话题的展开，进行心理辅导。教师可以通过问答形式或者展开讨论来进行。通过心理辅导类微课，让学生正确对待挫折、竞争、压力、情感、人际关系，帮助他们顺利走过青春期。对一些已经存在的心理问题进行专业疏导，让他们能逐渐向积极向上、阳光开朗的方向发展。比如在学习“做情绪情感的主人”这一单元的内容时，教师可以引入漫画、短视频来让学生发现不同种类的情绪，教师指导学生通过对被观察者的眼神、面部表情、姿态语言来分析他们的情绪状况，让他们能做出正确的判断，采取合适的对应手段。教师可以让学生分享自己产生过负面情绪的故事和当时产生这种情绪的原因，让大家一起分析负面情绪会带来什么样的影响，让学生一起讨论如何来克服负面情绪带来的不利影响。为了更好地让比较内向的孩子也能和老师进行情感交流，教师可以鼓励学生通过小纸条、QQ、微信、电子邮件等途径来和老师进行沟通。

初中阶段的学生心理状态起伏较大，特别是处在青春叛逆期的他们，容易产生极端的情绪问题，这不仅给班级管理带来不利的影响，还容易引发一些不良的社会问题。通过心理辅导类的微课，能够为学生提供一个自我疏解心理问题的良好的环境和平台，特别是对于七年级的教材来说，是最适用不过的了。

总之，与原来的相对封闭的道法课堂相比较而言，微课让学生与生活的联系更加紧密，让他们能通过所学知识来解决生活中遇到的困惑，调动了他们学习道德与法治课的积极性，提升了学习效果。教师要充分利用好这一教学形式，让它能發挥更好的作用，不断地丰富课堂，提升课堂教学的效益。当然，在运用微课进行教学时，要遵循教学规律和学生的学习基础，不能本末倒置，华而不实，而要将它更深入地融入生活，让课堂能更好地服务学生。