对实习生科研带教工作的一点体会和思考

王勤

摘 要 生物技术及相关专业实习阶段是学生将理论知识运用到科研实际操作的过程。通过建立科学、合理的实习生培训管理规范，加强理论知识的巩固和实验操作技能的培训，使其具备一定的科研思维，娴熟掌握基本操作技能，能及时发现问题、分析问题、解决问题，达到独立完成工作的目的。因此实习生的科研带教工作十分重要，是培养优秀科研人员的关键环节。

关键词 实习生 科研 带教

中图分类号：G644                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.018

Some Experiences and Thoughts on the Work of

Scientific Research and Teaching for Interns

WANG Qin

（School of Biology & Basic Medical Sciences， Soochow University， Suzhou， Jiangsu 215123）

Abstract The practice stage of biotechnology and related majors is a process in which students apply theoretical knowledge to practical operation of scientific research. Through the establishment of scientific and reasonable training management standards for interns， strengthening the consolidation of theoretical knowledge and the training of experimental operation skills， so that they can have certain scientific research thinking， master basic operation skills skillfully， find problems in time， analyze problems， solve problems， and achieve the purpose of completing the work independently. Therefore， the scientific research and teaching work of interns is very important， which is the key link to train excellent scientific researchers.

Keywords interns; scientific research; teaching

实习是将在校学习的理论知识应用到实际的阶段，是理论与实际相结合的过程，是理论教学的延续。学生实习后将面临毕业而后进入其职业生涯，因而实习就是就业前培训和适应性锻炼，类似一次“军事演习”的作用。在实习阶段，他们将学到大量的实际知识，接触到大量信息，许多是原来课堂中所没有的，也将遇到许多困难，遭遇到一些难辩是非的困惑，有积极正面的东西、也有消极负面的东西，对一个青年学生来说，正确处理这些因素非常重要。因此，实习能很好地锻炼学生的学习能力、动手能力、综合运用能力等，是高校培养人才的关键环节。[1]

生物技术及其相关专业教学目标是培养具备较系统的生物科学的基本理论知识、基本技能，接受应用基础研究和技术开发方面的科学思维、科学实验训练，能在中学、大学、各科研机构以及医药企业从事教学、科研工作以及与生物医药有关的技术产品开发等工作的高级专门人才。[2]实习是迅速提高学生专业技能和素养，帮助他们顺利踏入工作岗位的重要阶段。我们基础医学与生物科学学院是我校的常规实习基地，主要对生物技术和生物科学系实习学生进行科研技能的培训和教学，现将工作以来带教积累的经验和体会与大家探讨。

1 引导实习生适应新环境，建立健康的人際关系

实习生刚到实习单位会感到新奇、一时不知所措，有些学生会面对老师和同事及分配的任务感到紧张，担心说错话、做错事后受到责难，作为老师，应在首次见面时以热情的姿态欢迎他们，告诉学生近期需调研哪方面的知识背景。开始时不宜分配给难度大的工作，以免挫伤其自信心。总之，让学生尽快熟悉和适应新的工作环境，尽快熟悉老师和同事，加强感情沟通，融入新环境，与大家正常相处，加强融洽关系，互相团结，让其有一个良好的开端。

2 理解学生、了解学生才能更好地指导学生

每个实习生都有自己的特异性或个性，他们毕业后的去向也多有不同，有定向分配的，有的已确定了就业单位但其工作性质与现实习单位的工作性质相去较远的，有的是正在复习考研究生的，这些与实习生息息相关的因素会直接影响实习生的动力和热情，因此实习单位和带教老师要与实习生沟通，与实习生的管理老师联系了解这些实习生的要求和想法，然后再制定合理的实习计划。

实习单位和带教老师应该尊重实习生的合理要求，但是实习生限于其知识和经验不多，其愿望和要求有可能是片面的、不正确的。例如有些实习生会认为科研工作与其今后的就业工作没有什么联系和帮助，其实现在的许多就业领域是相通的，如分子生物学实验在许多就业领域都会应用到，不管毕业后是做医学生物方面的科研人员，还是在生物类公司从事生产、管理工作，或是做市场营销，都会应用到相关知识。从实习生的角度来说，实习期是一个难得的机会，毕业后再想学需克服时间上、工作环境上的难关才行，甚至变成了交费进修，因此实习生应珍惜这个机会。所以，实习单位和带教老师要与实习生全面分析，制定合理的实习方案。

3 提高带教教师的综合素质

实习生的实习效果在很大程度上受带教教师教学能力的影响。在实习过程中，教师就是实习生的榜样，因此教师的工作作风必须端正，言行举止必须得体。[3]作为一名合格的带教教师，不仅要有扎实的理论知识、过硬的实验操作技能、创新的科研思维，还要有踏实严谨的工作态度、高尚的师德。所以，对带教老师的筛选和培训也尤为重要。教研室要进行考核择优选择各方面能力较强、认真负责的教师。对选拔的带教教师也要定期进行培训，了解科研的前沿动态、实验技术的新发展，帮助他们掌握带教的方法，比如如何生动地进行讲解而不是照本宣科。所以，提高教师的综合素质是保证实习效果的前提。

4 合理安排实习生课题，指导其顺利完成毕业论文

4.1 课题的选择

不同的学生知识储备和动手学习能力不同，因此课题的选择应尽量从学生的实际情况出发，同时结合当前研究的热点和教师已有的科研课题，从中选择一个小的研究项目。科研课题中那些实验周期不长又可以让学生充分锻炼动手能力的实验常常是带教老师们选择的方向。当然也可以就学生的条件单独为他们设计可以短期完成的实验。

4.2 查阅资料与课题设计

课题选定后，带教老师要把课题的内容、意义、需要解决的问题向学生详细地讲解，使学生对该课题有充分的认识。然后，学生根据课题内容查阅文献，并根据课题内容及查阅的资料，教师与学生对课题设计、科研工作计划的制定以及具体的实验方案进行共同讨论。这个过程中可以尽量让学生发挥自主权，带教老师进行引导和纠正。

4.3 实验的实施和论文书写

大部分学生可能是第一次参与科研，一些最基本的实验方法还不会或者没有完全掌握，因此教师要进行示范，手把手地把具体的实验操作方法、注意事项教给学生。在实验过程中，学生要随时汇报实验进展，教师则要经常关注，根据阶段实验结果及时调整实验的方案与方法。当实验结果与预期的结果不符，甚至完全不同时，带教老师应多关心学生，告诉他们这种情况是科研中常发生的，并帮助他们分析问题，找出问题，再调整实验方案，以解决问题。

当课题的实验基本完成时，应要求学生按照科研论文的形式撰写论文。本科生往往没有经过科研论文的训练，对科研论文的要求不了解。学生所写论文的初稿往往喜好文字華丽，像中学生写的作文而不像科研论文。带教教师首先要让学生明确科研论文的要求是严谨、简明、逻辑清晰，然后鼓励他们多看发表的相关论文，进行适当地模仿，并通过多次讨论、修改，使学生逐步理解科研论文的文体及写作要求，为今后在专业上的深造起到很好的启蒙作用。而且论文写作的过程其实也是学生回顾自己实验的过程， 实验中的不足、需要改进的数据都会一一暴露，这会让他们去反思哪些步骤是自己没做好或是方法有问题，因此论文写作对学生的科研思维能力提高有很大的帮助， 帮助学生在科研实习中产生质的飞跃。[4]

5 抓好实习生的基本功训练

实验技能教学是培养学生科研创新能力、掌握实验技能的关键。[5]应该把细胞培养、荧光标记、抽提质粒、SDS-PAGE电泳、PCR等细胞和分子生物学基本内容作为重点训练内容，要求他们通过不断练习能熟练掌握这些操作。如果这些操作不能掌握的话，课题就很难完成了。在训练方法上，坚持示范和练习相结合，以练为主，让学生多看示范、多练习操作，这样才能让他们尽快地掌握。如：冻融和复苏细胞中的慢冻快融，开始时学生总会忘记这个基本原则，操作也掌握不好。这时就要求带教教师先集中讲解其中的基本理论和原理，然后对具体操作步骤进行示范，再让学生练习，然后在实践过程中逐个检查，针对一些问题采取讲评方法来帮助实习生提高。

6 因材施教

每个人都有自己的特点，实习生也不例外。实习由学校统一安排，没有经过筛选，所以不同的学生其个性和个人能力方面都有很大的差异。带教老师应多沟通，尽快掌握实习生们的个性特点、个人能力和工作态度，根据其特点安排工作。对于工作态度积极主动、个人学习和动手能力较强的同学，带教老师可以逐渐带领参与操作技术难度比较大的实验如小鼠眼眶取血、尾静脉注射等。对于能力较弱的同学，带教老师可以从基础操作开始安排如培养细胞等。对于工作缺乏主动性、缺乏热情的同学则要多谈心，做好思想工作，要求其端正态度，必要时可要求其终止实习工作。

7 多样化综合考核

对学生整体实习情况的综合评定要通过综合考核来鉴定，整个过程要秉承公平、公正、科学、合理的原则。考核的目的是对实习生整个实习过程中的努力和成绩予以肯定，同时也对他们提出进步的要求。[6]考核合格代表着实习生已经掌握了相关理论知识和实验操作技能，可以独立进行课题的开展。因此，考核要多样化，不仅要考察理论知识掌握的程度、对学科前沿的了解程度，更重要的是考察其科研思维能力和实验操作技能。带教教师可以通过笔试、论文书写、操作考试等形式进行综合考核，以期能全面、合理地评价实习效果。

综上所述，培养一个合格的毕业生，不但要使他们掌握过硬、扎实的基本功，还要使他们拥有热爱劳动、奉献社会的精神以及较强的科研创新意识，这样才能在毕业后将所学到的知识服务于社会，同时也为他们今后继续学习深造奠定了一定的基础。

参考文献

[1] 董萌，陈国民，胡拥军等.生物工程专业“应用型实习教学模式”优化与探索[J].高教学刊，2017.2：56-57，60.

[2] 刘刚.关于生物技术专业本科生实习的几点思考[J].科学技术创新，2016.36：46.

[3] 徐素仿.新时期临床医学检验实习带教的体会[J].检验医学与临床，2011.8（2）：235-236.

[4] 黄宇，郑晓茂，陈丽春等.临床医学本科生实验室实习阶段的科研思维培养[J].现代医药卫生，2019.35（11）：1731-1733.

[5] 张永宏.提高医学研究生科研能力的探讨[J].北京医学，2011.33（9）：771-773.

[6] 王诺，李金凤，黄小红等.动物实验室实习生培训带教规范初探[J].实验动物与比较医学，2019.39（2）：151-152.